农村高年级小学生家庭教养方式、人格特质与社交焦虑的关系研究

摘要

本文主要研究家庭教养方式和个体的人格特质对农村高年级小学生社交焦虑的影响,并探讨人格特质在家庭教养方式与社交焦虑之间的中介作用。关注到农村高年级小学生处于青春期早期阶段这一特殊性,本研究选取了唐山市丰润区三所小学的293名五年级、158名六年级的农村高年级小学生作为研究对象,使用问卷法对农村高年级小学生的家庭教养方式、人格特质和社交焦虑水平进行调查,运用的问卷包括《父母教养方式评价量表》(EMBU)、《艾森克人格问卷(儿童版)》以及《儿童社交焦虑量表》(SASC)。然后使用SPSS17.0对问卷数据进行处理,通过描述性统计和独立样本T检验,探讨了农村高年级小学生家庭教养方式、人格特质、社交焦虑水平的基本特征以及在性别、年级、子女是否为独生上的差异;利用相关分析和回归分析探讨了家庭教养方式、人格特质和社交焦虑之间的关系;最后验证了人格特质在家庭教养方式和社交焦虑之间是否存在中介效应。本研究得出的结论如下:　　1、父亲过分干涉能够显著正向预测子女的内外向(E)水平;母亲过分干涉、保护能够显著负向预测子女的内外向(E)水平;母亲过分干涉、保护能够显著正向预测子女的情绪稳定性(N)水平。　　2、父亲过分干涉能够显著正向预测子女的社交焦虑水平。　　3、农村高年级小学生的内外向(E)水平和情绪稳定性(N)水平能够显著正向预测社交焦虑总量水平。　　4、农村高年级小学生的内外向(E)水平在父亲过分干涉对社交焦虑水平的影响中起中介作用。

目录

声明

引言

第一章 文献综述

1.1 家庭教养方式

1.2 人格特质

1.3 社交焦虑

1.4 家庭教养方式、人格特质和社交焦虑的关系

第二章 问题提出与研究假设

2.1 问题提出

2.2 研究目的

2.3 研究的意义

2.4 研究的创新点

2.5 研究假设

第三章 研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究工具

3.3 数据处理

3.4 共同方法偏差检验

第四章 研究结果

4.1 农村高年级小学生家庭教养方式的特点

4.2 农村高年级小学生人格特质的特点

4.3 农村高年级小学生社交焦虑的特点

4.4 农村高年级小学生家庭教养方式、人格特质和社交焦虑间的关系

4.5 人格特质各维度在家庭教养方式与社交焦虑之间的中介作用

第五章 分析与讨论

5.1 农村高年级小学生家庭教养方式、人格特质和社交焦虑的总体特征分析

5.2 农村高年级小学生三个变量的相关与回归分析

5.3 人格特质在家庭教养方式和社交焦虑之间的中介作用分析

5.4 改善农村高年级小学生的社交焦虑的建议与措施

5.5 研究的不足与展望

第六章 结论

参考文献

附录

致谢