面向计算思维中计算概念的小学Scratch学习任务设计研究

摘要

随着信息技术的加速发展和21世纪对人才的新需求，计算思维受到了教育界的高度重视，已成为高中信息技术学科四大核心素养之一。如何将计算思维的培养落实到具体的实践中去，成为教育者重点研究的问题。　　本研究通过对相关文献进行梳理，分析了计算思维和Scratch的国内外研究现状，在前人研究的基础上，找到本研究的切入点。本研究以建构主义理论、最近发展区理论、“做中学”理论和任务驱动教学法为理论基础，并结合一般任务构成要素构建了Scratch学习任务设计的基本环节。以计算思维中的计算概念为教学目标，结合任务驱动教学法和Scratch的特点，进行了面向计算思维中计算概念的小学Scratch学习任务设计，并在某小学四年级进行了教学实践。利用问卷调查和《课堂任务完成表》的分析检验了本次Scratch学习任务设计及教学实践效果。本次研究结果表明，面向计算思维中计算概念的Scratch学习任务设计及教学实践使学生理解并掌握了计算概念，学生在完成任务过程中对计算概念的应用越来越熟练，逐步提高了学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力，提高了学生对信息技术课程和Scratch课程的兴趣，有利于学生计算思维的发展。

目录

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

1.3 研究现状

1.4 研究内容与研究方法

第二章 概念界定与理论基础

2.1 概念界定

2.2 理论基础

第三章 面向计算概念的小学Scratch学习任务设计前期分析

3.1 小学学习者特征分析

3.2 计算概念教学目标分析

3.3 计算概念的教学内容分析

第四章 面向计算概念的小学Scratch学习任务设计

4.1 小学Scratch学习任务设计原则

4.2 Scratch学习任务设计的基本环节

4.3 以掌握“序列”概念为主的Scratch学习任务及案例设计

4.4 以掌握“循环”概念为主的Scratch学习任务及案例设计

4.5 以掌握“条件”概念为主的Scratch学习任务及案例设计

第五章 Scratch学习任务教学实施过程及效果分析

5.1 Scratch学习任务教学实施过程

5.2 Scratch学习任务教学实施效果分析

第六章 研究总结与展望

6.1 研究结论

6.2 研究局限与展望

参考文献

附录

致谢