第一章 绪 论
1.1研究缘起
1.1.1问题的提出
1.1.2研究目的
1.2研究意义
1.3概念界定
1.3.1早期阅读
1.3.2亲子阅读
1.3.3父亲参与亲子阅读
1.4文献综述
1.4.1国外关于父亲参与亲子阅读的相关研究
1.4.2国内关于父亲参与亲子阅读的相关研究
1.5研究设计
1.5.2研究对象
1.5.3研究方法
第二章 父亲参与2-6岁幼儿亲子阅读的现状分析
2.1父亲参与亲子阅读的总体情况
2.2父亲参与2-6岁幼儿亲子阅读的研究结果分析
2.2.1 父亲参与亲子阅读的程度
2.2.2父亲对亲子阅读的认识态度
2.2.3父亲在亲子阅读中创设的环境
2.2.4父亲参与亲子阅读选择的材料
2.2.5父亲参与亲子阅读的指导方法
2.2.6父亲参与亲子阅读进行的拓展教育
第三章 父亲参与2-6岁幼儿亲子阅读存在的问题及原因分析
3.1父亲参与亲子阅读存在的问题
3.1.1亲子阅读中父亲的参与程度不高
3.1.2.父亲对于亲子阅读认识不全面
3.1.3.父亲创设的物质环境与精神环境不够完善
3.1.4.父亲选择亲子阅读材料忽视幼儿的兴趣
3.1.5.父亲忽视开展拓展教育的重要性
3.2原因分析
3.2.1父亲自身的因素
3.2.2幼儿自身的因素
3.2.3家庭环境的因素
3.2.4社会文化的影响
第四章 父亲参与亲子阅读的建议
4.1提高父亲的参与程度
4.1.1重视父亲角色在亲子阅读中的价值
4.1.2树立科学的亲子阅读观
4.2创设良好的阅读环境
4.2.1物质环境的创设
4.2.2精神环境的创设
4.3重视阅读材料的选择
4.3.1根据幼儿年龄特点选择阅读材料ue5d2
4.3.2根据幼儿兴趣爱好选择阅读材料
4.4掌握多种阅读方法
4.4.1朗读法
4.4.2角色扮演法
4.4.3重复讲述法
4.4.4观察理解法
4.4.5故事创编法
4.4.6情境阅读法
4.4.7延伸想象法
4.5开展拓展教育
4.6家园共育通力合作
4.6.1召开父亲座谈会
4.6.2召开经验交流会
4.6.3开展家访指导
4.6.4开展家园互动活动
结语
参考文献
附录
致谢
声明
山西大学;
