声明
摘要
绪论
一、研究背景
(一)学校空间建设对基础教育质量的提升具有重要价值
(二)农村学校的布局调整亟需关注学校空间建设
(三)儿童友好理念未能很好融入到学校空间建设中
二、研究意义
(一)理论意义
(一)学校空间的相关研究
(二)儿童友好理念的相关研究
(三)研究述评
四、研究思路及方法
(一)研究思路
(二)研究方法
五、创新之处
第一章学校空间建设的理论视野与视角转向
一、相关概念界定
(一)学校空间
(二)儿童友好
二、学校空间建设的理论视野
(一)空间正义理论
(二)空间实践理论
(三)空间生态理论
三、转向儿童友好视角的学校空间建设维度
(一)安全、健康与保护
(二)全纳与平等
(三)有效的教与学
(四)参与与和谐
四、学校空间建设中体现儿童友好理念的影响因素
(一)城乡学校建筑布局的合理性
(二)教育资源分配的均衡性
(三)学校管理者教育理念的科学性
第二章儿童友好视角下农村小学学校空间建设的现状调查一一以江苏省D县2所农村小学为例
一、调查设计
(一)调查目的
(二)调查对象
(三)调查方法
二、关于D县农村小学学校空间建设调查结果的统计与分析
(一)师生及学校管理者对学校空间建设的认知情况
(二)D县农村小学学校空间各维度的建设情况
第三章农村小学儿童友好视角缺位的空间表征及成因分析
一、儿童友好视角缺位的空间表征
(一)学校建筑空间基础设施投入不足
(二)校园文化空间的乡土性体现不足
(三)课堂学习空间的知识需求供给不足
(四)校地关系空间的多主体合作不足
二、儿童友好视角缺位的成因分析
(一)经济发展水平影响了学校建筑空间建设的经费保证
(二)乡村文化认同缺乏导致了文化空间的城市化倾向
(三)学校教育资源不均衡限制了教师的有效教学
(四)评价制度单一限制了多主体的参与机制运行
第四章儿童友好视角指引下农村小学学校空间建设的对策建议
一、安全、健康与保护：优化学校建筑空间的合理设计
(一)增加学校经费投入，全面体现儿童友好理念
(二)尊重学生个人隐私空间，提升学生安全感
(三)严格学校卫生和食品安全要求，改善卫生环境
二、全纳与平等：营造学校友好接纳的文化空间氛围
(一)宣传儿童权利相关知识，保障学生权利平等
(二)提供充分时间与空间，尊重学生发展自由
(三)增加乡土文化元素，培养学生乡村认同
三、有效的教与学：打造学生主体的学习空间质态
(一)创设空间氛围促进学习认知
(二)开设实践课程提升能力形成
(三)运用信息技术拓展知识边界
四、参与与和谐：加强合作协同的关系空间联结
(一)组织学生参与班级决策活动，提升学生主人翁意识
(二)建立校园重大事件征询制度，推进多主体参与学校治理
(三)依法规范教师教育惩戒模式，促进师生之间友好沟通
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
扬州大学;
