声明
绪论
一、研究背景
二、研究意义
三、研究思路
四、研究方法
五、文献综述
六、本研究的重点、难点和创新点
第一章 概念界定和理论基础
一、相关概念界定
二、理论基础
第二章 唐山市F区农村小学教师教研活动的现状调查结果分析
一、调查目的
二、问卷调查方案设计
三、访谈问卷方案设计
四、唐山市F区农村小学教师教研活动的现状调查结果与分析
第三章 唐山市F区农村小学教师教研活动的问题分析
一、从教师认知的角度分析农村小学教师教研活动的问题
二、从教研制度的角度分析农村小学教师教研活动的问题
三、从教师教研方式的角度分析农村小学教师教研活动的问题
四、教师教研内容匮乏，不符合教师发展的需求
五、从教师教研环境角度分析农村小学教师教研活动的问题
六、从教师专业引领的角度分析，教师得不到专业指导
七、农村小学教师教研平台尚未建立或者不完善
八、从教研资源保障的角度分析农村小学教师教研活动的问题
第四章 唐山市F区农村小学教师教研活动问题的原因分析
一、从教师教研活动认知的角度分析原因
二、从教师教研制度的角度分析原因
三、从教师教研方式的角度分析原因
四、教研内容与教师需求脱节的原因分析
五、教研环境不健全的原因分析
六、教师专业引领不足的原因分析
七、教师资源共享平台不健全的原因分析
八、外部资源支持和保障不足的原因分析
第五章 唐山市F区农村小学教师教研活动的对策研究
一、关注教师认知，保障教师教研时间，提高教师教研能力
二、完善教研制度，规范教研过程，提升教师教研效果
三、基于课堂教学，丰富教研形式，满足教师实际需求
四、注重理论研究与实践行动相结合，按需求设计教研内容
五、提升文化建设，营造民主、平等、和谐的教研环境
六、校内引领与校外引领相结合，充分发挥专业引领作用
七、搭建农村小学教师教研平台，完善教师教研的支持体系
八、加强硬件和软件层次的保障，建立完善的资源保障机制
结论
参考文献
附录
致谢
河北师范大学;
