声明
前言
一选题目的及意义
（一） 选题目的
（二） 选题意义
二国内外研究现状和发展趋势
三研究思路与方法
（一） 研究思路
（二） 研究方法
第一章 高中小说“整本书阅读”教学价值
第一节 高中生读“整本的书”的必要性
一新课标对“整本书阅读”的重视
二选拔式考核政策对“阅读”的青睐
三新教材对“整本书阅读”的强力推行
四语文“整本书阅读”对高中生的重大意义
第二节 高中小说“整本书阅读”教学的可行性
一从学校文化建设以及硬件配套设施来看
二从学生认知发展阶段来看
三从高中生的阅读倾向来看
第三节 高中小说“整本书阅读”教学存在的问题
一对“整本书阅读”教学的重视程度不够
二教师整体素质不高，不能胜任“整本书阅读”教学任务
三学生学情难以量化，知识水平参差不齐
四阅读教学模式陈旧僵化
五评价机制不完善
第二章 高中小说“整本书阅读”教学保障
第一节 设置专门的“整本书阅读”课程
第二节 提升教师专业素养
一学校搭建平台，为教师汲取营养创造条件
二教师要以身作则，提高文学素养
三学科组、备课组致力课程开发，提高教学能力
第三节 完善评价机制
一注重差异性评价
二注重过程性评价
三注重评价方式多样化
第三章《呐喊》“整本书阅读”教学模式及实施步骤
第一节《呐喊》“整本书阅读”教学模式
一小说“整本书阅读”不同形态的教学模式
二《呐喊》“整本书阅读”教学模式探索
第二节《呐喊》“整本书阅读”教学实施步骤
一文本导读，兴趣为本
二文本通读，任务驱动
三作品展评，跨界体验
第四章 高中小说“整本书阅读”教学反思
第一节 教学典型经验
一以阅读任务推动教学活动
二以多样阅读方式丰富教学活动
三以阅读评价促进教学活动
四以阅读教学带动考点落实
第二节 教学存在的问题
一教学任务与阅读时间出现偏差
二“导读课”处于孤立状态
三学生参与度不高
四语文组教学活动未统一
第三节 教学建议与策略
一确定“整本书阅读”教学价值，让教学任务与阅读时间合拍
二提升教师整体素质，解决“导读”课孤立问题
三知晓学生的阅读情况，了解学情，激励学生参与
四语文组教研活动协调统一
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
聊城大学;
