声明
第1章 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 基于教育信息化时代
1.1.2 源于古诗词的重要地位
1.1.3 始于对“部编版”教材古诗词教学研究的现实需要
1.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于初中古诗词教学的研究综述
1.3.2 关于新媒体应用于语文教学的研究综述
1.4 相关概念界定
1.4.1 新媒体
1.4.2 古诗词
1.4.3 部编版语文教材
1.5 理论依据
1.5.1 认知发现学习理论
1.5.2 学习动机理论
1.5.3 建构主义理论
1.5.4 义务教育语文课程标准
1.6 研究设计
1.6.1 研究思路
1.6.2 研究方法
第2章 新媒体运用于初中古诗词教学的现状调查
2.1 问卷调查设计
2.1.1 调查对象
2.1.2 问卷设计
2.1.3 问卷内容
2.1.4 访谈提纲
2.2 学生问卷调查分析
2.2.1 学生使用新媒体情况分析
2.2.2 学生对古诗词教学使用新媒体技术的态度分析
2.2.3 古诗词教学使用新媒体技术的课堂情况分析
2.3 教师问卷调查分析
2.3.1 教师使用新媒体情况分析
2.3.2 教师对新媒体应用于教学的评价及建议
第3章 古诗词教学运用新媒体的优势分析
3.1 视听结合，创设情境，调动学生学习兴趣
3.2 直观展示，拓展知识
3.3 培养学生主动学习、搜集信息的能力
3.4 丰富课堂教学活动
3.5 提供多样化的学习环境
第4章 新媒体应用于初中古诗词教学存在问题及原因分析
4.1 存在问题
4.1.1 教师对多媒体态度不明
4.1.2 教师教学理念陈旧，制作课件技术不成熟
4.1.3 教师对新媒体教学认识较少
4.1.4 课堂信息容量过大
4.1.5 教师备课时间有限，课件设计不合理
4.1.6 教师缺乏教学资源深度开发的能力
4.1.7 学校的软件设施未与时俱进
4.1.8 教师缺乏针对性培训
4.1.9 教师课堂掌控能力有待提高
4.1.10 新媒体的负面效应
4.2 原因分析
4.2.1 教师新媒体教学意识淡薄
4.2.2 教师新媒体教学的理论知识和实践能力不足
第5章 促进新媒体应用于初中古诗词教学的对策与建议
5.1 强化新媒体教学意识
5.1.1 把握使用新媒体教学的“度”
5.1.2 关注“技术”更要关注“学生”
5.1.3“经验”和“新的教学理念”双重并行
5.1.4 加强交流合作，提升“教研”意识
5.2 加强教师新媒体教学的理论知识和实践能力
5.2.1 提高教师新媒体教学理论知识水平
5.2.2 提高教师新媒体教学能力
结语
致谢
参考文献
附录
集美大学;
