高中数学课堂展示活动中教师指导的特征研究

目录

1 绪论

1.1 选题背景

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 文献综述

1.3.1 国内外课堂展示的相关研究

1.3.2 国内外教师指导的相关研究

1.3.3 课堂展示活动中的教师指导

1.4 研究思路与方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

2 概念界定和理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 课堂展示

2.1.2 教师指导

2.2 理论基础

2.2.1 中介学习经验理论

2.2.2 掌握学习理论

2.2.3 对话教学理论

3 高中数学课堂展示活动中教师指导的研究设计

3.1 研究对象和样本选择

3.2 高中数学课堂展示活动中教师指导分析框架

3.2.1 指导引发的主体

3.2.2 指导时机

3.2.3 指导方式

3.2.4 指导内容

4 高中数学优质课中课堂展示活动中教师指导的特征分析

4.1 教师指导引发主体与时机的特征分析

4.2 教师指导方式的特征分析

4.3 教师指导内容的特征分析

4.3.1 教师指导内容的总体特征分析

4.3.2 教师指导内容——监督组织的特征分析

4.3.3 教师指导内容——认知指导的特征分析

4.3.4 教师指导内容——展示技巧及评价总结的特征分析

5 研究结论与建议

5.1 研究结论

5.2 教学建议

5.2.1 用教师的指导引发学生的“精彩”

5.2.2 善用开放式的指导方式

5.2.3 加强展示活动的监督组织与认知指导

5.2.4 采用综合的评价方式

6 研究展望

参考文献

附录

致谢