初中家校合作促进学生成长研究

摘要

二十世纪六十年代以来，西方学者就家长参与学校教育的方式做了一系列的研究，关于家校合作的研究和工作开展，西方国家已经远远走在前面。我国高度重视家校合作问题，自二十世纪80年代末以来，逐步走向正规，颁布了一系列关于家校合作的指导性文件，很多研究者进行了理论研究和实践探索，取得了一定的实效。但是笔者在工作实践中发现，家庭教育和学校教育并没有较好的形成合力，家校合作的问题还很突出，家校合作改进合作方式，提高合作水平迫在眉睫。当前家校合作大多都在强调家庭和学校因素，容易忽视学生这个主体。笔者认为家校合作必须抓住学生这个主体，从促进学生成长角度来开展，方能效果显著。　　本研究通过文献研究法、问卷调查法、访谈调查法等方法来展开，在查阅国内外大量文献和研究一些重要理论及实践成果的基础上，对国内外家校合作研究成果进行了全面系统地梳理，厘清内涵特征，分析具体的实践模式，从中获得一些可供初中家校合作开展借鉴所用的启发。本研究选择长沙市B中学的初中家校合作现状进行调查分析，编写了家长问卷、教师问卷、学生问卷三种调查问卷，涉及5个维度：基本情况，对家校合作的认知情况，对家校合作的参与情况，对家校合作的满意度，对家校合作的期望和建议。根据收集上来的调查问卷反映比较突出的问题再设计访谈提纲，挑选有集中代表性的家长、教师、学生代表进行访谈，使收集数据资料更详尽，更可靠。笔者认真分析调查数据，总结出该校家校合作工作中存在以下几个方面的具体问题：认知层面存在家校合作概念不清晰，教育责任权责不明确，合作态度不一致等问题；实践层面存在家校合作内容狭窄、形式单调、频率太低等问题；评价层面存在对家校合作看法不一致，合作效果一般等问题。基于调查现状，认真剖析原因，主要有四个方面：学校没有建立起“计划、组织、宣传、考评”等一套完善机制；家长认识不足，责任未到位；教师热情不够，单兵作战，缺少创新；学生认识有误，参与不足。　　根据上述原因分析，再回到现存问题的解决，本研究主要提出了三个方面的对策：1.家长通过学习家庭教育新知识，建立家庭民主制度，巧用家庭经济功能来优化家庭教育。2.学校(教师)通过专业回炉、加强学习，全员育人、全面反馈，创新合作方式，完善评价体系来强化学校职能。3.学生通过建立目标机制，建立个别对象的帮扶机制，建立小组合作机制与家长委员会对接来提高参与意识，发挥主体作用。总之，充分调动教师、家长、学生三方积极性，提高初中学校家校合作水平，促进学生的成长发展。

目录

声明

第1章 绪 论

1.1 问题提出

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究目的

1.1.3 研究意义

1.2 文献综述

1.2.1 家校合作基础理论研究

1.2.2 家校合作关系研究

1.2.3 家校合作方式研究

1.2.4 家校合作类型研究

1.3 研究思路与方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

第2章 核心概念

2.1 家庭教育

2.2 学校教育

2.3 家校合作

第3章 初中家校合作现状及存在问题

3.1 初中家校合作现状的调查结果

3.1.1 基本情况

3.1.2 对家校合作的认知情况

3.1.3 对家校合作的参与情况

3.1.4 对家校合作的满意度

3.1.5 对家校合作的期望和建议

3.2 初中家校合作存在问题

3.2.1 认知层面

3.2.2 实践层面

3.2.3 评价层面

第4章 初中家校合作存在问题的成因分析

4.1 学校原因

4.2 家长原因

4.3 教师原因

4.4 学生原因

第5章 初中家校合作促进学生成长的实施策略

5.1 优化家庭教育

5.1.1 学习家庭教育新知

5.1.2 建立家庭民主制度

5.1.3 巧用家庭经济功能

5.2 强化学校职能

5.2.1 专业回炉，加强学习

5.2.2 全员育人，全面反馈

5.2.3 创新合作方式

5.2.4 完善评价体系

5.3 提高学生参与意识，发挥主体作用

5.3.1 建立目标机制

5.3.2 建立个别对象的帮扶机制

5.3.3 小组合作机制与家长委员会对接

结论

参 考 文 献

附录A 家校合作家长调查问卷

附录B 家校合作教师调查问卷

附录C 家校合作学生调查问卷

附录D 家长访谈提纲

附录E 教师访谈提纲

附录F 学生访谈提纲

附录G 家庭民主会议参考方案

附录H 家庭教育成长基金会参考章程

致谢