李重华诗论在高中古诗阅读教学的应用研究

摘要

语文教学承担着培养学生良好的思想道德修养和科学人文修养的使命，也承载着传承和发展中华传统文化，增强名族凝聚力和创造力的重任。古诗教学是语文教学中极为重要的一部分，其构成要素“音”“象”“意”，一直是教师教学和学生学习的重点和难点所在，关于如何提高学生的古诗阅读鉴赏能力，充分发挥古诗的价值，也一直是广大语文教师和语文教学研究者孜孜不倦研究的一个重要课题。　　可以说，任何教学实践都离不开理论的支撑，所以想从古典诗歌理论中探寻前人如何学诗。李重华是清代诗坛才华横溢的诗人及诗论家，与很多诗学大家结交，如赵执信、沈德潜等，清代很多诗论家也很推崇李重华的诗学，对其诗学评价很高。李重华诗歌理论主要集中在《贞一斋诗说》，包括“论诗答问”及“诗谈杂录”，在论诗答问三则中，一共用了1894个字，用问答的方式阐述了主要的诗学思想，提出诗有三要“发窍于音”、“徵色于象”和“运神于意”的观点，也提出了诗有五长等观点；在诗谈杂录部分，是一百条诗学评论，评骘涵盖的内容很广。　　论文分为七个部分，第一部分是绪论，说明了论文选题的目的与意义，对李重华生平、诗学理论及诗歌创作的研究现状，进行简要的梳理与分析，并论述了该论文的研究思路。第二部分是阐述李重华生平及诗学理论，并分析其内涵。第三部分集中讨论当前高中古诗阅读教学的现状及原因分析。第四部分主要探讨理论运用的可行性，试图论述李重华诗学与古诗教学的关系。第五部分主要阐明将李重华诗学思想、观点运用到古诗教学中时，应该注意的问题等。第六部分介绍在李重华诗学思想宗旨的启发下，提炼归纳出古诗阅读教学五步法。本论文着重探讨在李重华诗学思想宗旨下，对高中古诗阅读教学的启发，并尝试着在此基础上提出古诗阅读教学五步法。　　李重华的诗论在某种程度上还没有引起足够的重视，但是他的观点对于古诗研究以及古诗阅读教学都有着极其重要的价值。所以本着守正出新、古为今用的原则，本文集中研究李重华诗学理论在高中古诗阅读教学中的应用，以期以现代化技术为载体，开辟一条新径，借古人之言学古诗，将它引入当前的语文古诗教学中来，同时，对李重华诗歌理论与诗歌教学实践作进一步的研究。

目录

声明

引言

（一）研究现状

（二）研究意义

（三）创新之处

（四）研究方法

一、李重华及其诗论观点

（一）李重华及其《贞一斋诗说》

（二）李重华诗论观点

（三）李重华论诗及创作实践中体现的诗学理论

二、当前高中古诗阅读教学的现状及原因分析

（一）高中古诗阅读教学现状调查分析

（二）当前高中古诗阅读教学现状的原因分析

三、李重华诗论引入高中古诗阅读教学的可行性和必要性

（一）高中古诗选编情况及特点

（二）新课标与高考要求

（三）李重华诗学思想契合古诗的特点

四、李重华诗论对高中古诗阅读教学的启示

（一）高中古诗教学应有侧重点

（二）将理论运用于高中古诗阅读教学的基本要求

五、基于李重华诗论的高中古诗阅读教学“五步法”

（一）识音与吟诵

（二）观象

（三）辨章法

（四）品意

（五）仿写

六、李重华诗论指导下的高中古诗阅读教学设计——以《登高》为例

（一）杜甫论

（二）《登高》教材分析

（三）《登高》教学设计

结语

参考文献

附录

致谢