小学中高年级语文阅读教学现状及对策研究--以G大学附属实验小学为例

摘要

阅读是收集及处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是师生之间关于文本的对话，对于持续激发学生语文阅读兴趣、培养语文阅读能力、提高小学生语文核心素养具有重要意义。　　本研究在梳理了国内外相关研究文献、界定核心概念、阐明阅读教学的理论基础和现实意义的基础上，以G大学附属实验小学中高年级为研究对象，运用问卷、访谈等调查研究方法，从阅读教学态度、阅读教学目标内容、阅读教学方式方法、教学评价等方面深入了解G大学附属实验小学中高年级语文阅读教学现状；揭示了G大学附小中高年级语文阅读教学中存在着阅读教学态度不端正、只关注结果性目标而忽视过程性目标、阅读教学方式单一、阅读教学的评价主体单一、评价内容缺少针对性等主要问题；究其原因，主要在于单个班级学生人数较多、机械复制教学手段、师生关系不和谐以及传统教育环境的影响等；进而提出了相关的对策建议，即控制班级教学人数、增加体验式教学、改善师生关系以及教学评价的多元化，以进一步提高小学中高年级语文阅读教学质量。

目录

声明

1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 相关概念界定

1.4 文献综述

1.5 研究方法

1.6 可能的创新之处

2 阅读教学的理论基础与现实意义

2.1 理论基础

2.2 现实意义

3 G大学附小中高年级语文阅读教学现状

3.1 调查设计

3.2 调查实施与数据可靠性分析

3.3 调查结果分析

4 附小中高年级语文阅读教学存在问题及成因分析

4.1 附小中高年级语文阅读教学存在问题

4.2 附小中高年级语文阅读教学存在问题的成因

5 附小中高年级语文阅读教学问题对策

5.1 控制班级教学的人数

5.2 增加阅读体验式教学

5.3 创建和谐的师生关系

5.4 实施多元化教学评价

6 研究结论及不足之处

6.1 研究结论

6.2 论文不足之处

参考文献

附录

致谢