三种制作方式的微课在高中信息技术课程中应用效果比较研究

摘要

随着教育信息化的发展和“微”时代的到来，微课作为一种教学辅助视频进入了基础教育的课堂，改变着课堂教学的模式，促进翻转课堂的发展。高中信息技术是高中阶段培养信息素养的重要课程，而微课又是在高中信息技术课程中常见的教学辅助手段，不同制作方式的微课在信息呈现方式上各有特点。本文通过对高中信息技术教科书和微课制作方式进行统筹分析，探索不同制作方式的微课在高中信息技术中应用效果差异。　　通过文献分析法，明确微课的分类方式，按照微课的制作方式将微课分为拍摄式、录屏式和动画式微课，根据知识分类理论，将高中信息技术课程内容分为理论课和操作课。在访谈相关一线教师的基础上，选择合适的高中信息技术理论课和操作课，分别针对不同课程进行教学设计和微课设计，在设计的基础上进行微课的制作。通过实验法，在安徽省芜湖市某高级中学中根据前测结果选取成绩较为接近的六个班级分别去应用通过三种制作方式制作的理论课程和操作课程，发现三种制作方式的微课应用效果有如下特征：(1)拍摄式微课在理论课中应用效果最好，在操作课程中应用效果一般。但不论是理论课还是操作课，拍摄式微课总体表现尚可，没有与其他制作方式微课产生显著性差异。(2)录屏式微课在理论课程中应用效果相对较差，但是在操作课程中的应用效果最好，与动画式微课的应用结果达成非常显著的差异。(3)动画式微课在理论课程中应用效果中等，在操作课程中应用效果较差。总体来说，不论是理论课还是操作课，动画式微课的应用效果都次于拍摄式微课和录屏式微课。　　通过研究，总结归纳拍摄式、录屏式、动画式三种制作方式的微课在高中信息技术理论和操作课程中的应用效果，为高中信息技术课程的微课制作提供实践指导，为优化微课的应用和提高学生的学习效果提供可行性途径。

目录

声明

第一章 绪论

第一节 研究背景与意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 研究综述

一、国内外的研究现状

二、微课制作的相关研究

三、微课应用效果的相关研究

四、高中信息技术微课的相关研究

第三节 研究方法及研究内容

一、研究方法

二、研究内容

第二章 相关研究基础

第一节 微课概念的界定与辨析

一、微课概念的界定

二、相关概念的辨析

第二节 微课的设计原则与制作流程

一、微课的设计原则

二、微课的制作流程

第三节 三种制作方式微课的确立

一、微课的分类框架

二、拍摄式、录屏式、动画式微课的简介

第四节 高中信息技术微课应用现状现状及教材分析

一、高中信息技术课堂微课应用现状

二、知识的分类理论

三、高中信息技术教材分析

第三章 三种制作方式的微课在操作课中的设计与应用效果比较

第一节 操作课“音频信息的采集与加工”微课的设计与制作

一、高中信息技术“操作”课程的选择

二、操作课“音频信息的采集与加工”的设计

三、三种制作方式微课的制作

第二节 微课应用实验的方案制定与实施

一、实验方案制定

二、实验方案的实施

第三节 三种制作方式微课在操作课中应用效果的比较

一、三种制作方式微课实验数据描述性统计

二、三种制作方式微课实验数据的统计检验分析

第四节 结论

第四章 三种制作方式微课在理论课中的设计与应用效果比较

第一节 理论课“信息的一般特征”微课的设计与制作

一、高中信息技术的“理论”课程的选择

二、理论课“信息的一般特征”的教学设计与微课设计

三、三种制作方式微课的制作

第二节 微课应用实验的方案制定与实施

一、实验方案的制定

二、实验过程与结果收集

第三节 三种制作方式的微课在理论课程中成绩数据综合比较

一、三种制作方式理论课微课实验数据描述性统计

二、三种制作方式理论课微课实验数据统计检验分析

第四节 结论

第五章 总结与展望

第一节 研究总结

第二节 研究反思与展望

参考文献

致谢

附：本人读研科研成果及奖励情况