小学综合实践活动课程“项目化”设计研究——以芜湖市小学为例

摘要

与持续推进的教育改革相伴，综合实践活动课程于基础教育中的地位愈发凸显，且已成为中小学阶段必修科目，在立德树人过程中可谓至关重要。在原理层面，综合实践活动课程采介跨学科的方式整合知识体系，由此破解当下分科课程之弊；在策略层面，基于学生生活体验而择选综合实践活动主题，遂使学生在活动中深度体认自然、社会与自我。尤其是，在课程设计与实施过程中，可有效激发学生的参与意识，终使其在综合实践活动中掌握与运用综合性知识，且由此促进综合能力的发展。　　但问题是，对于该课程模式，在认知与贯彻上皆有偏差。尤其是，学科间整合度不高、部分内容脱离学生实际生活、实践活动形式单一等问题,这在一定程度上消解了综合实践活动课程的本来价值。基于此，以建构主义学习论、“做中学”、设计教学法等为理论依据，择选“项目化设计”思路，并于项目化课程与项目化教学两个维度，统合破解当下综合实践活动课程之问题。　　在研究思路上，针对本研究主题，在文献研究的基础上，主要采用问卷调查和实地访谈的研究方式，并通过对数据实施综合辨析，揭示出综合实践活动课程的主要问题，且在纷杂的影响因素中，聚焦课程维度剥离问题之归因，由此提供与此契合的对策思路。之后，通过综合实践活动课程范例呈现，以呼应“项目化设计”基本原理，并为后续研究提供可供借鉴的素材。　　本研究框架主要包括六个部分：　　绪论部分包括研究缘起、研究目的与意义、研究综述、概念界定、理论依据、研究思路与方法。　　第一章小学综合实践活动课程实施现状调查。通过问卷与访谈，以相关教师与学生为调查对象，剖解出课程资源、师资与实施效果等基本情况。　　第二章小学综合实践活动课程实施中存在问题与归因。自学科整合度、与生活相关度及实践类型三个维度剥离其问题，并由此揭示其归因。　　第三章小学综合实践活动课程问题破解路径——项目化设计。由项目化课程与教学两个维度，针对存在问题提出破解思路，并重点对于项目化设计原理与核心环节予以阐解。　　第四章小学综合实践活动课程项目化设计范例。择选小学三年级(上册)综合实践活动课程第二单元《纸的世界》为范例实施项目化设计,原理贯彻其间。　　结语部分在资源、师资等层面提出四点建议，试图推进小学综合实践活动课程在现实层面的有效改善。

目录

声明

绪论

（一）研究缘起

1.基于小学综合实践活动课程的重要性

2.解决小学综合实践活动课程问题的紧迫性

（二）研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

（三）文献综述

1.国内文献相关研究

2.国外文献相关研究

（四）概念界定

1.小学综合实践活动课程

2.项目化设计

（五）理论依据

1.建构主义学习理论

2.杜威“做中学”理论

2.克伯屈设计教学法

（六）研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

一、小学综合实践活动课程实施现状调查

（一）调查目的与对象

1.调查目的

2.调查对象

（二）调查内容

1.问卷内容设计

2.访谈内容设计

（三）调查结果

1.教师问卷调查结果

2.教师访谈调查结果

3.学生访谈调查结果

二、小学综合实践活动课程实施中存在问题及归因

（一）存在问题

1.学科间整合度不高

2.部分内容脱离生活

3.实践活动形式单一

（二）原因分析

1.课程本质把握不准

2.校本课程开发不足

3.课程实施局限于传统

三、小学综合实践活动课程问题破解路径——项目化设计

（一）项目化设计的课程维度

1.通过项目提高知识的整合度

2.通过项目类型丰富实践形式

3.通过项目选择提升知识与生活的紧密度

4.通过项目教育学改造增强活动的可行性

（二）项目化设计的教学维度

1.目标

2.计划

3.方案

4.实施

5.反馈

6.评价

四、小学综合实践活动课程项目化设计范例

（一）范例呈现

1.目标描述

2.制定计划

3.方案决策

4.任务实施

5.成果展示

6.综合评价

（二）范例说明

1.范例原理说明

2.范例局限说明

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢