绪论
（一）研究背景
（二）研究价值
1.理论价值
2.实践价值
（三）研究综述
1.关于对话教学的研究
2.关于高中作文评改的研究
（四）研究方法
1.文献研究法
2.访谈调查法
3.行动研究法
一、基于对话理论的高中语文作文评改教学的概述
（一）概念界定
1.对话理论与对话教学
2.高中语文作文评改
（二）对话理论视阈中高中作文评改教学的本质特征
1.民主性：民主平等
2.生成性：自然生成
3.互动性：多元互动
（三）在高中作文评改教学中引进对话理论的意义分析
1.适应作文教学变革
2.提升语文核心素养
3.满足智慧教育需求
二、对话理论视阈中高中作文评改教学现状分析
（一）高中作文评改教学的现状调查
1.调查手段：问卷与访谈
2.调查流程：制定与实施
3.调查主题：高中阶段老师与学生作文评改的态度与能力
（二）对话理论视阈中高中作文评改教学存在问题
1.教师评改意识不足
2.学生主体意识薄弱
3.师生对话能力不足
（三）对话理论视阈中高中作文评改教学存在问题的成因分析
1.师生评改关系失衡化
2.教师评改方式单一化
3.师生对话原则模糊化
三、基于对话理论的高中作文评改教学基本原则与实施策略
（一）基本原则
1.坚持学生主体
2.尊重个体差异
3.强化激励导向
（二）实施策略
1.明确多元化评改主体
2.确立可操作性对话原则
3.布置针对性评改练习
四、基于对话理论的高中作文评改教学案例分析
（一）案例叙事
1.教学背景
2.教学过程
3.教学结果
（二）案例反思
1.师生关系的再定位
2.对话形式的再改进
3.对话效率的再提高
结语
参考文献
附录1 高中生作文评改现状的问卷调查（学生卷）
附录2 高中生作文评改现状的部分教师访谈记录整理
附录3 高中生作文评改现状的部分学生访谈记录整理
附录4 作文评价细则表
附录5 小组评价表
附录6 学生作文评改及佳作展示
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
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