Klassrumsinteraktion och skolbakgrund En studie om undervisningen av nyanlända elever på gymnasieskolans språkintroduktionsprogram

摘要

Syftet med denna studie är att undersöka relationen mellan de didaktiska metodersom lärare i svenska som andraspråk använder för interaktion och eleversskolbakgrund. Nyanlända elever utgör en heterogen grupp med varierandeskolerfarenheter och den här studien undersöker vilka konsekvenser läraresförhållningssätt till elevernas skolbakgrund får för undervisningen gällande formerför interaktion och interaktionsmönster. Studien är kvalitativ med kvantitativainslag. Undersökningen utgörs av klassrumsobservationer och lärarintervjuer i tvåolika språkintroduktionsklasser på gymnasiet där eleverna har olika omfattandeskolbakgrund. Materialet analyseras utifrån ett sociokulturellt perspektiv på lärandemed fokus på interaktionens roll för andraspråksutveckling. Resultatet visar attlärarnas förhållningssätt till elevernas skolbakgrund innebär delvis skildaförväntningar på eleverna som får vissa konsekvenser för klassrumsinteraktionen.Förväntningarna påverkar bland annat vilka aktiviteter lärarna planerar och i vilkenutsträckning interaktion utgör ett mål eller medel i klassrummet.