实践与理论的对话：高中语文课本教学研究

摘要

在高中语文课程改革中，课本教学改革是其核心环节，对课本教学的观念和教学行为进行反思性探索，必须着眼于两个方面：一是必须通过反思性探索而树立新的语文课本教学理念；二是必须以新的理念为指导来改变教师的课本教学方式。本文就是围绕此而致力于构建新的语文课本教学理念，并在此基础上形成符合学生发展需要的切实可行的教学实践策略，以改变语文课本教学现状。本文首先依据《普通高中语文课程标准》阐述了高中语文课本教学所需的理论基础重新确立了高中语文课本教学的方法论视野，明确了高中语文教学的实施目的和其能力培养的具体内容，任务与要求，为语文课本教学的实施，奠定了基础。 在新课标基本理念和目标要求的规范下，高中语文课本教学，就是要以教材为依据而展开探索。任何教学探索都需要考虑两个基本因素，一是任何教学探索所依据的理论认识，二是任何教学探索都必须落实在具体的文本上。根据本校所使用的是人教版高中语文实验教材这一既定的教学事实，本文依据该实验教材，并按照这套教材文言读本、文学读本、文化读本的编排体例，分别从文言文教学、文学教学和文化论著研读教学三个方面具体探讨高中语文课本教学的实施策略与方法。其基本要求是，针对每类文本教学中存在的实际问题提出具体的教学方法，不求面面俱到，只为能切实解决问题，改变教学现状。其具体研究步骤是，首先针对每种文体的课本教学，探讨并确立其理论论据依据和教学行为得以展开的认知视野，然后分别就文言文教学、文学作品阅读教、文化论著阅读教学而研究探索培养学生应用能力、审美能力和探究能力的宏观策略与具体方法，然后用文字使实践过程回放，再通过对实践案例的总结、剖析和反思，对既往的教学行为及其相关观念进行重新认识，在愿望与实际、行动与结构的比照中，深刻地剖析案例的观念和经验，从而使新的理念变得清晰起来。用这种学习理论、实践应用、反思总结的方式，来促进教师理解和掌握新课标理念和新课标关于“阅读与鉴赏”、”表达与交流”等课程的目标及教学实施方法。通过反思，既改变教学方法，充分调动学生的自主性和积极性，提高课堂教学质量，又提高教师本身的教学水平。

目录

文摘

英文文摘

前言

一、选题的理由

二、高中语文课本教学策略研究现状述评

三、本文的切入视野·研究方法

四、本文的基本思路

第1章：高中语文课本教学的理论基础和方法论视野

一、高中语文课本教学的新理念

1、高中语文课本教学的汉文化方向

2、高中语文课本教学的人本追求

3、高中语文课本教学的交际功能发挥

二、高中语文课本教学的三维视野

1、语文素养：高中语文课本教学的整体任务

2、知识向能力生成：高中语文课本教学的奠基任务

3、在过程中探索方法：高中语文课本教学的基本任务

4、情感·态度·价值观：高中语文课本教学的核心任务

三、五维目标：高中语文课本教学的实施目标

1、积累与整合

2、感受与鉴赏

3、思考与领悟

4、应用与拓展

5、发现与创新

四、高中语文课本教学的能力实现

1、语文应用能力

2、审美能力

3、探究能力

第2章：高中语文课本文言文教学

一理论认识

1、文言文教学的文化定位

2、文言文教学的目标重心

3、文言文阅读教学方法

二、文言文教学策略

1、上好起始课——明确学习目的

2、诵读时精妙点拨——提高诵读效率

3、诵读方式要灵活——激发诵读热情

4、注入“文”的因子——激发学习兴趣

5、教师要带好头——提高“背”的功效

第3章：高中语文课本文学教学

一、理论认识

1、文学鉴赏与教学的目的

2、文学作品教学的基本方式与方法

3、鉴赏能力的培养

4、鉴赏能力要有适当的文学知识来构建

二、文学鉴赏教学策略

1、搭建阅读“桥梁”——深入解读作品

2、整合艺术形式——感受诗歌意境

3、发展审美感知——激活审美情感

4、设问质疑探究——提高思维品质

5、开展各类活动——培养综合能力

第4章：文化论著研读教学

一、理论认识

1、“文化论著研读”课程设置理念

2、“文化论著研读”的总体目标要求

3、研读文化论著的基本方法要求

4、研读文化论著的思想方法要求

二、教学策略

1、速读训练改变习惯——提高阅读效率

2、进行研究性阅读教学——提高研读能力

结束语

参考文献：

后记