非洲来华本土汉语教师暑期培训满意度及模式个案调查研究

目录

一、 绪论

（一）研究背景

（二）研究内容

1、参加本土汉语教师研修班学员的学习需求；

2、本土汉语教师研修班课程设置的适切性；

3、本土汉语教师对研修班项目的满意度。

（三）研究意义

1.学术意义

2.实践意义

（四）文献综述

1.教师专业发展研究

2.本土汉语教师培养研究

（五）研究方法

二、Z大学非洲本土汉语教师研修班实施状况

（一） 学员基本情况简介

（二） 培训班项目设计

1.借鉴已有研修班项目经验

2.课程初步设置

三、本土汉语教师培训课程适切性分析及满意度调查

（一）培训课程适切性分析

（二）培训课程满意度调查

1.调查问卷的设计、发放与结果分析

2.影响学员满意度的因素

（三）访谈内容分析

1.培训中期访谈内容分析

2.培训结束后访谈内容

3.小结

四、对本次培训出现问题的分析以及相关建议

（一） 培训过程中出现的问题

1.学员对培训目标认识不足，积极性不高。

2.培训内容偏重理论，实践教学机会偏少。

3.评价体系不够合理，缺乏激励机制。

4.项目实施过程中存在文化冲突。

（二） 培训中出现问题的原因分析

1.认识层面：定位不准确

2.实施层面：项目课程设置存在片面性

3.保障层面：针对学员接受培训的权利的保障不够完善

（三）相关培训解决问题的对策和路径

1.参加研修的本土汉语教师应提高自身积极性，明确培训目标。

2.授课教师应该积极转变教学思路，运用多种教学方法。

3.培养专门的授课教师，自主开发教材。

4.承办方应加强学员背景调查，了解实际需求。

5.各方切实从学员利益出发，制定合理的保障制度。

6.建立合理科学的评价机制，提高学员学习的积极性。

7.适当调整培训时间，压缩课堂教学时间。

（四）小结

参考文献

附录 A

附件 B：调查问卷

致谢

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