一、 绪论
(一) 研究背景
1. 理解科学本质是生物学素养的核心成分之一
2. 生物学教学中SSI的融入能促进学生科学本质的理解
3. 我国SSI教学研究缺乏
(二) 国内外同类研究综述
1. 基于问题教学的SSI教学研究
2. 基于问题教学法的SSI教学对学生科学本质观的价值
(三) 核心概念界定
1. SSI相关概念
2. 问题教学法相关概念
3. 科学本质观相关概念
二、 研究目的与意义
(一) 研究目的
(二) 研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义
三、 研究的理论基础
(一) 建构主义学习理论
1. 建构主义学习理论的内容
2. 建构主义学习理论对本研究的启示
(二) 人本主义理论
1. 人本主义理论的内容
2. 人本主义理论对本研究的启示
四、 研究的方案
(一) 研究的问题
(二) 研究的假设
(三) 研究的内容
1. 学生科学本质观水平的现状调查
2. SSI教学与科学本质观的相关性分析
3. 指向科学本质观提升的基于问题教学法的SSI教学设计
4. 指向科学本质观提升的生物学SSI教学的实践研究
(四) 研究方法
1. 文献研究法
2. 实验研究法
3. 问卷调查法
4. 访谈法
(五) 研究技术路线
(六) 研究的对象
(七) 研究的工具
1. 量化问卷
2. 质性问卷
五、 问题教学法、SSI与科学本质观的内在关系
六、 指向科学本质观提升的基于问题教学法的SSI教学实践研究
(一) 学生科学本质观水平的调查
1. 学生科学本质观水平情况分析
2. 存在的问题及可能的原因
(二) 高中生物学教学中科学本质观内涵分析
1. 《普通高中生物学课程标准（2017版）》中科学本质观内涵表述分
2. 高中生物学教学中科学本质观内涵表述分析
(三) 基于问题教学法的SSI教学的设计
(四) 基于问题教学法的SSI教学的实践
1. 教学案例一
2. 教学案例二
(五) 学生科学本质观水平变化的调查
1. 量化问卷结果与分析
2. 质性问卷结果与分析
3. 学生科学本质观水平变化的分析
七、 研究结论与建议
(一) 研究结论
1. 基于问题教学法的SSI教学能够促进学生对科学本质的理解
2. 基于问题教学法的SSI教学在生物学教学中的有效性和适切性
(二) 建议
八、 展望
参考文献
附录1：中学生科学本质观的测量指标
附录2：中学生科学本质观调查问卷
附录3：科学本质观访谈提纲
附录4：教学案例
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
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