绪论
（一）研究缘起
1.课程改革的应然要求
2.阅读教学的现实需求
3.学生学习的心理诉求
（二）概念界定
1.戏剧教学法
2.小学语文阅读教学
（三）文献综述
1.戏剧教学法运用于语文阅读教学的理论研究
2.戏剧教学法运用于语文阅读教学的实践研究
（四）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
（五）研究方法
1.文献研究法
2.调查研究法
3.案例分析法
4.行动研究法
一、戏剧教学法在小学语文阅读教学中运用的可行性与必要性
（一）戏剧教学法在小学语文阅读教学中运用的可行性
1.理论支撑
2.现实依据
（二）戏剧教学法在小学语文阅读教学中运用的必要性
1.激发学生语言学习动机
2.转变阅读课堂教学方式
3.提升学生语文综合素养
二、戏剧教学法在小学语文阅读教学运用中易出现的问题与成因
（一）问题列举
1.戏剧活动多个体，缺少集体融入性
2.戏剧情境欠深入，淡化文本体验性
3.戏剧形式较单一，忽略阅读多样性
4.戏剧表达不突出，轻视语言运用性
（二）成因分析
1.学生意识体现不到位
2.学段特征把握不恰当
3.教学过程设计不灵活
4.学科性质认识不确切
三、戏剧教学法在小学语文阅读教学中运用的原则与策略
（一）基本原则
1.参与性原则：关注全体，人人融入
2.情境性原则：营造氛围，感悟体验
3.灵活性原则：弹性融入，多样选择
4.实践性原则：交流表达，尝试运用
（二）基本策略
1.戏剧活动组织策略
2.戏剧情境营造策略
3.戏剧形式运用策略
4.戏剧表达引导策略
四、戏剧教学法在小学语文阅读教学中运用的实践与成效
（一）实践展示
1.局部型：紧抓重点，弹性嵌入——以《爬山虎的脚》为例
2.整体型：扎根课堂，全局展示——以《普罗米修斯》为例
3.开放型：化文为剧，以室为场——以《王戎不取道旁李》为例
（二）成效分析
1.教师方面
2.学生方面
五、戏剧教学法在小学语文阅读教学中运用的反思与改进
（一）不足反思
1.文本戏剧元素提炼不够全面
2.课堂戏剧活动管理不够妥当
3.教师戏剧素养体现不够到位
（二）改进设想
1.全面提炼文本戏剧元素
2.妥善管理课堂戏剧活动
3.努力提升教师戏剧素养
结语
参考文献
附录1 戏剧教学法在小学语文阅读教学中的运用情况调查问卷
附录2 戏剧教学法在小学语文阅读教学中的运用情况访谈提纲
附录3 《爬山虎的脚》教学设计
附录4 《爬山虎的脚》剧本清单
附录5 《普罗米修斯》教学设计
附录6 《普罗米修斯》剧本清单
附录7 《王戎不取道旁李》教学设计
附录8 学生作品展示
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
