绪 论
（一）研究缘起
1.实用类文本教学的现实需求
2.统编版教材使用的优化需要
（二）概念界定
1.实用类文本
2.统编版初中语文教材实用类文本
（三）研究综述
1.初中语文教材中实用类文本的编写研究
2.初中语文教材中实用类文本的教学研究
（四）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
（五）研究方法
1.文献研究法
2.比较研究法
3.案例分析法
4.行动研究法
一、统编版初中语文教材实用类文本编写依据的分析
（一）语文课程标准对课程理念的规定
（二）语文课程标准对实用类文本课程总目标的要求
（三）语文课程标准对实用类文本学段目标与内容的要求
（四）统编版初中语文教材编写理念对实用类文本的要求
二、统编版初中语文教材实用类文本编写系统的特点分析
（一）统编版实用类文本选文系统的特点分析
1.选文系统文化价值的特点
2.选文系统编排方式的特点
（二）统编版实用类文本助读系统的特点分析
1.助读系统提示类的特点
2.助读系统注释类的特点
3.助读系统插图类的特点
4.助读系统补白类的特点
（三）统编版实用类文本练习系统的特点分析
1.练习系统形式编排的特点
2.练习系统内容编写的特点
三、统编版初中语文教材实用类文本的应用策略
（一）选文系统的应用策略
1.把握实用类文本课型特征，构建知识体系
2.聚焦实用类文本文化价值，提升人文素养
（二）助读系统的应用策略
1.点拨实用类文本学习方法，指导自主阅读
2.设计实用类文本教学目标，统筹单元要求
（三）练习系统的应用策略
1.落实实用类文本单元目标，夯实实用基础
2.设计实用类文本实践活动，拓展语文视野
四、统编版初中语文教材实用类文本的应用实施
（一）以活动探究为主线：阅读-采访-写作
1.阅读：以新闻知识为基础
2.采访：以实践体验为内核
3.写作：以知行合一为轴心
（二）以文体阅读为主体：牵手-松手-放手
1.牵手：教得准而实，学得稳而细
2.松手：教得准而活，学得细而深
3.放手：教得准而新，学得深而活
五、统编版初中语文教材实用类文本的应用评价
（一）教师方面
1.教材分析能力渐进发展
2.单元整体意识有效增强
3.课堂提问设计不够灵活
（二）学生方面
1.自主学习能力明显提高
2.一课一得目标稳步实现
3.社会参与能力逐级提升
4.课外阅读效果不够显著
结 语
参考文献
附录1 初中实用类文本教学情况调查问卷
附录2 初中实用类文本学习评价表
附录3《消息二则》教学设计
附录4 新闻采访教学设计及学习单
附录5 消息写作教学设计
附录6《中国石拱桥》教学设计
附录7《苏州园林》教学设计
附录8《梦回繁华》教学设计及学习单
附录9 部分学生学习成果
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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