绪论
（一）问题的提出
1.常规作业无法充分实现传统文化类课文的学习目标
2.微作业有效弥补常规作业的不足
3.微作业有助于学生信息素养的提高
（二）研究目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
（三）相关研究综述
1.小学语文传统文化的相关研究
2.微作业的相关研究
3.对已有研究的评析
（四）核心概念界定
1.传统文化类课文
2.微作业
（五）研究主要内容
1.微作业应用于传统文化类课文教学的依据分析
2.指向传统文化类课文微作业的设计
3.指向传统文化类课文微作业的实施
4.指向传统文化类课文微作业的成效分析
（六）研究思路和方法
1.研究思路
2.研究方法
一、小学第二学段传统文化类课文微作业的价值及基础分析
（一）小学第二学段传统文化类课文微作业的价值
（二）小学第二学段传统文化类课文微作业的理论依据及应用基础
1.应用小学第二学段传统文化类课文微作业的理论依据
2.应用小学第二学段传统文化类课文微作业的教材基础
3.应用小学第二学段传统文化类课文微作业的学生基础
二、小学第二学段传统文化类课文微作业的设计
（一）微作业设计的目的
1.激发学习兴趣
2.丰富作业形式
3.提高综合能力
（二）微作业设计的原则
1.切合教学
2.灵活多样
3.简单易行
4.多维评价
（三）传统文化类课文微作业的类型
1.听力型微作业
2.口语表达型微作业
3.阅读型微作业
4.书面表达型微作业
（四）不同类型微作业的实施计划
1.听力型微作业的实施计划
2.口语表达型微作业的实施计划
3.阅读型微作业的实施计划
4.书面表达型微作业的实施计划
三、小学第二学段传统文化类课文微作业的实施
（一）听力型微作业的实施
1.微听力微作业实施平台的选择
2.微听力微作业内容的确定
3.微听力微作业的布置
（二）口语表达型微作业的实施
1.口语表达型微作业实施平台的选择
2.口语表达型微作业内容的确定
3.口语表达型微作业的布置
4.口语表达型微作业的展示
（三）阅读型微作业的实施
1.阅读型微作业内容的确定
2.阅读型微作业的布置
3.阅读型微作业的展示
（四）书面表达型微作业
1.微习作微作业内容的确定
2.微习作微作业的布置
3.微习作微作业的展示
四、小学第二学段传统文化类课文微作业的实施效果分析
（一）教师关于传统文化类课文微作业的设计效果分析
1. 关注全体学生，凸显学生主体
2. 创新作业形式，彰显创新意识
3. 灵活调整作业，提高设计能力
（二）学生关于传统文化类课文微作业的学习效果分析
1. 学生学习传统文化知识的兴趣得以激发
2. 学生的语文综合能力得以均衡发展
3. 学生自主设计微作业的能力有所发展
五、小学第二学段传统文化类课文微作业实施的问题分析与改进
（一）部分微作业设计存在的不足与改进建议
1.部分微作业设计存在的不足
2.微作业设计的改进建议
（二）微作业实施过程中存在的问题与改进建议
1.微作业实施过程中存在的问题
2.微作业实施的改进建议
六、结语
参考文献
附录A 访谈提纲（教师）
附录B 访谈提纲（学生）
附录C 小学第二学段学生作业现状调查（前测）
附录D 小学第二学段学生作业现状调查（后测）
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
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