第一章 绪论
一、研究背景
（一）社会现代化的选择
（二）时代变化的抉择下
（三）教育国际化的发展
二、研究意义
（一）重视基础教育教材，进一步完善教材研究体系
（二）通过对比分析，学习借鉴优点和特色为我国教材改革提供参考
（三）提高学生的综合素质以及教师素养
三、相关概念界定
（一）教材
（二）学科交叉
（三）渗透
四、研究现状
（一）生物教材比较研究综述
（二）生物教材中学科交叉渗透研究综述
五、研究理论基础
（二）学习迁移理论
（三）STS教育理论
（四）系统论
第二章 研究方案
一、研究对象
（一）《生物学》教材
（二）《科学探索者》教材
（三）具体研究内容
二、研究方法
（二）比较研究法
（三）内容分析法
（四）举例说明法
第三章 中美初中生物学教材学科交叉渗透整理归纳分析
一、人教版初中生物学教材学科交叉渗透归纳分析
（一）人教版初中生物学教材学科交叉渗透的内容来源方面整理归纳分析
（二）人教版初中生物学教材学科交叉渗透的内容呈现方式整理归纳分析
（三）人教版初中生物学教材学科交叉渗透意义归纳分析
二、美国初中生物学教材《科学探索者》学科交叉渗透归纳分析
（一）美国初中生物学教材《科学探索者》学科交叉渗透的内容来源方面整理归纳分析
（二）美国初中生物学教材《科学探索者》学科交叉渗透的内容呈现方式整理归纳分析
（三）美国初中生物学教材《科学探索者》学科交叉渗透意义归纳分析
第四章 中美初中生物学教科书中的“学科交叉”案例比较研究
第五章 中美初中生物学教材学科交叉渗透比较分析
一、中美初中生物学教材学科交叉渗透内容来源比较分析
二、中美初中生物学教材学科交叉渗透内容呈现方式比较分析
三、中美初中生物学教材学科交叉渗透意义比较分析
第六章 结论与建议
一、分析比较中美两国教材中学科交叉渗透的内容得出以下结论
二、对人教版初中生物学教材中学科交叉渗透内容编写的意见
1.更新学科交叉内容，挑选反映时代特征的内容
2.以生活和社会为选材点，增加学科交叉内容的情境载体
3.增强各学科交叉内容渗透的联结性，构建统一性与多样性并存的教材体系
4.使教材编排更加具有逻辑性，增设学科交叉特色栏目
5.凸显学科交叉的目的性，增加与文学和数学的学科交叉内容
6.使学科交叉内容的表述具有亲和力
三、本研究的不足以及展望
参考文献
致谢
作者简介
石河子大学;
