生活故事教学法在初中道德与法治课中的应用研究

目录

声明

一、序言

（一）选题缘由

1．理论意义

2．实践意义

1．国外研究综述

2．国内研究综述

（四）理论依据

1. 唯物辩证法的内外因辩证原理

2．陶行知生活教育论

3. 人本主义理论

4. 建构主义教学理论

1．研究方法

2.研究创新点

（一）相关概念界定

1．生活故事

2．生活故事教学法

3．初中道德与法治课

1.注重发挥教师主导、学生主体地位

2．注重教材特点与现实生活相结合

3.身边生活故事与道德与法治课堂相结合

4.符合初中生身心发展特点

1.有利于实现课程标准的目标要求

.2.有助于发挥新教材的特点和优势

3. 有助于活跃课堂气氛，激发学生学习热情

4. 有助于解决教学实践中存在的一些突出问题

三、故事教学法在初中《道德与法治》课应用中存在的问题及其原因分析

（一）《道德与法治》课中应用故事教学法存在的问题

1.重书本知识，忽视书本之外的故事

2．教学经验不足，忽视价值引导

3.故事教学偏重服务于知识教学和提高成绩

4.学生原有学习习惯的影响

1.受学校环境因素的制约

2.受传统观念的束缚

3.受应用研究成果不足限制

四、初中《道德与法治》课应用生活故事教学法的原则与有效措施

1.趣味性原则

2.科学性原则

3.针对性原则

4.教育性原则

（二）在《道德与法治》课中运用生活故事教学法有效措施

1.加强学习与培训，改善教学理念

2．课前准备工作要到位

3.不断反思促成长

4.努力提升讲故事的能力与水平

5.把教师自己放进故事，让学生走进故事

（一）效果

1.激发了学生学习兴趣

2.实现了教书和育人相统一

3.培养了学生综合能力

4．增进了师生情、生生情

（二）反思

参考文献

致谢