声明
第1章 绪论
1.1选题缘由
1.2国内外文献综述
1.2.1国内文献综述
1.2.2日本文献综述
1.2.3总结评价
1.3研究思路与研究方法
1.3.1研究思路
1.3.2研究方法
1.4概念界定
1.4.1高中
1.4.2职业生涯教育
1.4.3职业体验活动
1.4.4多主体参与
第2章 日本中小学职业生涯教育的基本概况
2.1日本中小学职业生涯教育的政策变迁
2.1.1职业指导阶段：1947年-1957年
2.1.2进路指导阶段：1958年-1997年
2.1.3职业生涯教育起步阶段：1998年-2003年
2.1.4职业生涯教育发展阶段：2004年-至今
2.2日本高中的职业生涯教育
2.2.1日本高中的类型
2.2.2高中职业生涯教育的目标与内容
2.2.3普通、专门、综合高中的职业生涯教育
2.3日本高中的职业体验活动
2.3.1高中职业体验活动的背景
2.3.2高中职业体验活动的类型
2.3.3高中职业体验活动的价值
第3章 合作视野中的日本高中职业体验活动
3.1日本职业生涯教育的协同合作
3.2高中职业体验活动的参与主体
3.2.1家庭
3.2.2社区
3.2.3产业界
3.3促进多主体参与的体制建设
3.3.1家校信息共享
3.3.2构筑学校与企业联动合作机制
3.3.3配置职业生涯教育协调员
3.3.4设立职业生涯教育推进协议会
3.3.5设立职业生涯教育推进合作研讨会
第4章 日本多主体参与高中职业体验活动的实践
4.1高中职业体验活动的多主体合作模式
4.2多主体参与高中职业体验活动的个案
4.2.1单主体主导型——宫城县石卷高高合作71
4.2.2多主体主导型——职业生涯教育推进协议会2172
4.2.3协调参与型——三重县商工会议所联合会73
第5章 分析
5.1日本高中职业生涯教育的成功经验
5.1.1以政策为引导
5.1.2多元、开放的合作网络
5.1.3灵活的社会资源整合机制
5.2日本高中职业生涯教育存在的瓶颈问题
5.2.1追求升学的倾向
5.2.2缺少经济利益驱动
5.3对我国高中职业生涯教育的启示
5.3.1重视宏观层面的政策引导
5.3.2搭建中观层面的推动载体
5.3.3鼓励微观层面的实践探索
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
上海师范大学;
