培养职前教师教学设计能力的在线案例学习支持研究

摘要

随着教师专业化的发展，教学设计能力作为体现教师专业性的核心能力，许多国家的相关部门已经将其纳入了教师专业标准。如何培养和发展教师的教学设计能力成为教育界乃至全社会关注的问题。 在我国，职前教师教学设计能力的培养工作主要由师范院校在承担。据调查发现，目前教学设计能力的培养和发展所面临的最大问题是传统课堂教学中理论知识和实践知识的脱节。实践证明，在线案例学习所提供的真实的学习情境、充分的交流协作机会、有效的学习资源和灵活的学习方式，不仅可以帮助学习者将理论和实践结合，还能提高问题分析、反思等高阶能力。本论文致力于研究“如何为职前教师提供在线案例学习支持以培养其教学设计能力”，重点关注“在线案例学习活动是如何开展的”和“如何为在线案例学习提供有效的支持”两个层面的问题。 首先，本论文分析和阐述了教学设计能力的内涵、培养目标及内容，对职前教师教学设计能力的培养现状进行了调查，就现阶段教学设计课程教学存在的主要问题做了进一步探讨，论证了运用在线案例学习培养教师教学设计能力的可行性。 其次，在分析在线案例学习特点和有效学习条件的基础上，结合职前教师教学设计能力培养的特点和规律，提出了以建构主义学习理论及情境认知学习理论为指导、以案例和教学设计能力为影响轴、以学习者的学习过程为中心的学习模型，为在线案例学习支持的设计提供参考依据。 再次，以案例学习单元为切入点，在分析以案例为中心的学习环境和以学习者为中心的学习过程的基础上，从前期准备、活动、资源、策略和评价等方面入手，为在线案例学习支持提供了思路、资源、工具和策略。 最后，以信息化教学设计能力为例，设计了在线案例学习支持单元实例，以期为职前教师教学设计能力培养提供一些参考和启示。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：图目录、表目录

学位论文独创性声明及授权使用声明

第一章绪论

第一节选题背景和意义

第二节国内外研究现状

第三节研究目标和任务

第四节研究思路和方法

第五节论文的结构安排

第二章在线案例学习支持的理论基础

第一节建构主义学习理论

第二节迁移理论

第三节杜威的教育思想

第四节情景认知和学习理论

第三章培养教学设计能力与在线案例学习

第一节职前教师教学设计能力培养概述

第二节职前教师教学设计能力培养现状调查

第三节运用在线案例学习培养教学设计能力

第四章培养教学设计能力的在线案例学习模型

第一节在线案例学习的特点

第二节有效在线案例学习的基本条件

第三节学习模型的提出

第五章培养教学设计能力的在线案例学习支持设计

第一节在线案例学习支持概述

第二节在线案例学习环境分析

第三节在线案例学习过程支持

第四节在线案例学习评价支持

第六章培养教学设计能力的在线案例学习支持单元实例

第一节单元教学计划

第二节学习支持资料

第七章总结

第一节主要结论

第二节研究创新

第三节改进方向

参考文献

附录：教学设计课程教学现状的调查问卷

致谢