美国社区学院课程设置发展研究

摘要

美国社区学院是世界职业教育和高等教育有机结合的一种首创形式，为美国本土教育的发展做出了重大贡献。课程设置作为美国社区学院教育环节的重要组成部分，具有丰富的研究价值。鉴于此，本文试图通过对美国初级学院时期课程设置发展和社区学院时期的课程设置发展进行深入分析，探寻其课程设置的历史演变特征。通过对初级学院课程设置的时间和阶段的划分，归纳各个阶段的静态特征，进而探寻一百多年来美国社区学院课程设置发展的动态特征。在此基础上，总结出美国社区学院在课程设置方面因教育思想和教育职能交替变换而导致课程设置也发生相应的调整，同时社区学院课程设置非常注重灵活性、实用性和多样性等，政府和其他机构对社区学院课程设置给予了恰当的支持等。这些成功经验对我国高等职业院校的课程设置有着重要的启迪作用。　　本论文共五个部分：　　第一部分，绪论。首先交代了研究背景，接着阐述了研究思路、研究方法、研究目的、意义、相关概念界定及国内外研究现状。该部分拟要解决的问题是：为什么要研究美国社区学院课程设置发展？如何进行研究？国内外学者目前研究现状如何？通过这些问题的探析，厘清论文的思路，确定研究的内容。　　第二部分，美国社区学院课程设置发展雏形。初级学院是社区学院的早期，笔者将这一时期划为两个时间段，并引用相关资料数据进行研究分析，分析探讨初级学院在这一时期课程设置发展的特征。　　第三部分，美国社区学院课程设置发展演变。通过借鉴相关学者的研究将这一时期划分为两个阶段，并试图通过数据和外文资料的分析对这一时期社区学院课程设置发展特征进行总结归纳。　　第四部分，为避免前文宏观研究范式的缺陷，选取洛杉矶城市学院这一具有代表性的美国社区学院作为鲜活的个案，以其课程设置发展为例，更加详细具体梳理出美国社区学院课程设置的发展脉路和特征。　　第五部分，美国社区学院课程设置发展的成功经验和启迪。经过前几部分对美国社区学院不同阶段课程设置发展特征动态和静态的分析总结，得出社区学院课程设置的成功经验，期望为我国高等职业院校的课程设置提供一些借鉴和参考，以促进我国高等职业教育可持续、健康稳定地发展。

目录

声明

第一章 绪论

一、研究背景和意义

二、研究思路和方法

三、相关概念界定

四、研究现状

第二章 美国社区学院课程设置发展雏形（1896-1945）

一、初创时期的初级学院课程设置（1896-1915）

二、稳步发展时期初级学院课程设置（1916-1945)

三、美国初级学院课程设置发展的特征

第三章 美国社区学院课程设置发展演变

一、繁荣及成熟时期美国社区学院课程设置（1946-1989）

二、当前美国社区学院课程设置（1990年至今)

三、美国社区学院课程设置发展演变的特征

第四章 美国社区学院课程设置发展具案—以洛杉矶城市学院为例

一、洛杉矶城市学院基本概况

二、洛杉矶初级学院时期的课程设置（1929-1945）

三、洛杉矶城市学院的课程设置（1946-2015）

四、洛杉矶城市学院的课程设置发展特征

第五章 美国社区学院课程设置发展的成功经验及启迪

一、美国社区学院课程设置发展的成功经验

二、美国社区学院课程设置发展的启迪

结束语

致谢

参考文献

附录 攻读学位期间公开发表的学术论文