美国社区学院课程设置研究及启示

摘要

美国社区学院作为美国高等教育的一个重要组成部分,对地方乃至国家的经济和事业所起的作用为世界所瞩目。它是美国高等教育大众化和民主化进程的产物,在高等教育的激烈竞争中,它不断地寻求发展契机,巩固自身优势,形成了颇具特色的教育模式。其灵活性、开放性、多层次、多元化、社会化、重实效等优势,为多国研究和借鉴。
　　课程设置是美国社区学院的核心部分,也是其特色的主要体现。美国社区学院的课程设置秉承以服务社区为宗旨、以受教育群体为本、课程设置多样化并与时俱进的理念,围绕美国社区学院的五大职能,即:学院或大学转学教育、职业或终结性教育、普通教育、继续教育、社会服务,其课程设置也是灵活多样的,呈现出注重学术性与职业性的整合、注重实用性和灵活性的统一、注重多样化和规范化的融合等特点。
　　本文通过对美国社区学院课程设置定义的阐释以及对其现状的分析,探索美国社区学院课程设置的特点,借鉴其课程整合、课程导向及课程实施等方面的优势,旨在借鉴其成功经验,为我国成人教育课程改革及完善提供一定的帮助。文章从以下三个部分进行阐述:
　　第一部分:先后阐述了美国社区学院、课程及课程设置的概念和内涵,并对美国社区学院的发展阶段、各阶段的职能以及社区学院课程设置的发展阶段进行了归纳。第二部分首先对美国社区学院课程设置进行分类和盘点;其次,总结概括出美国社区学院课程设置特点和优势;最后,关注课程设置的新动向,即与MOOC课程的融合。从这几个方面对美国社区学院课程设置进行了具体分析:第三部分重点论述了美国社区学院课程设置对我国成人教育课程设置的启示。
　　目前正是我国成人教育事业发展的关键期,学习借鉴美国社区学院的成功经验,将对我国成人教育事业的发展有极大地促进作用。

目录

封面

声明

目录

中文摘要

英文摘要

引言

研究背景

研究目的

研究意义

国内外研究动态

研究方法

第一章 绪论

1.1 基本概念

1.1.1美国社区学院

1.1.2课程设置

1.2 美国社区学院课程的发展历程

1.2.1初创期的通识课程

1.2.2 初步发展期的职业课程的兴起

1.2.4繁荣时期的社区服务课程的引进

1.2.5成熟时期的社区学院课程

1.3研究意义

1.3.1 揭示课程设置的科学机制

1.3.2 总结课程设置的经验教训

1.3.3把握课程设置的发展趋向

第二章 美国社区学院的课程设置现状及特点

2.1课程设置的价值取向

2.1.1以服务社区为宗旨

2.1.2以受教育者为主体

2.1.3以社会需要为风向标

2.2 课程设置的基本功能

2.2.1学历学分认定功能

2.2.2 职业能力提高功能

2.2.3生命自由发展功能

2.3 课程设置的类别划分

2.3.1 按培养目标分：学历转学课程和终结性课程

2.3.2 按课程内容分：通识教育课程与职业教育课程

2.4 课程设置的总体特色

2.4.1 注重学术性与职业性的融通

2.4.2 注重实用性和灵活性的统一

2.4.3注重多样化与规范化的结合

2.5 课程设置的最新动向

2.5.1课程设置的国际化动向

2.5.2课程设置的网络化动向

2.5.3 课程设置的个性化动向

第三章 对我国成人教育课程设置的启示

3.1坚持课程设置的本土化原则

3.1.1提高社会服务意识

3.1.2满足区域发展需求

3.2打造课程设置的多样化模式

3.2.1健全功能，提供全民教育服务

3.2.2与时俱进，课程内容同步更新

3.2.3 突出个性，满足主体多样化需求

3.3 强化课程设置的服务性功能

3.3.1与实践相结合，提高课程的实效性

3.3.2以国际化课程理念为指导，提高课程质量

3.3.3融合大规模开放在线课程，丰富课程资源

结语

参考文献

在读期间发表的学术论文与研究成果

致谢

个人简历及联系方式