声明
第一章 绪论
一、研究背景
（一）学校逐渐重视中学生的心理健康教育
（二）新课程改革对教师的职业素质提出更高要求
二、国内外研究现状
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
三、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
四、研究内容与方法
（一）研究内容
（二）研究方法
第二章 观众效应概述
一、核心概念界定
（一）社会促进效应
（二）观众效应
二、观众效应应用于高中生物学教学的理论基础
（一）内驱力理论
（二）评价顾虑理论
（三）认知加工理论
（四）注意超荷理论
（五）自我意识理论
三、观众效应应用于高中生物学教学的影响因素
（一）情境因素
（二）个人因素
第三章 观众效应应用于高中生物学教学的现状调查
一、调查目的与对象
二、调查问卷实施
（一）教师调查问卷
（二）学生调查问卷
三、调查问卷数据分析
（一）教师调查问卷
（二）学生调查问卷
（三）现状调查结果
第四章 观众效应应用于高中生物学教学的原则与策略
一、应用原则
（一）明确个体差异，做到因材施教
（二）根据不同教学内容，适当组织观众
（三）根据不同教学阶段，合理安排观众
（四）注意观察，灵活应变
（五）评价方式多样化
二、应用策略
（一）创设教学情境，调动“观众”的参与热情
（二）利用观众鼓励增强学生自信心
（三）强化教师作为观众的作用
（四）培养气氛活跃群体，烘托良好学习氛围
（五）保持适当距离，营造舒适心理感受
第五章 基于观众效应的高中生物学教学案例
一、教学案例设计步骤
二、教学案例
（一）教学案例一：细胞中的糖类和脂质
（二）教学案例二：细胞膜的结构和功能
（三）教学案例三：细胞核的结构和功能
第六章 教学案例的实施与评价
一、教学案例的实施
二、教学案例的评价
（一）学生评价
（二）同行评价
（三）教师自评
第七章 结论与建议
一、结论
二、建议
（一）转变教学理念，加强心理学知识学习
（二）合理分配学习小组
（三）建立合理的课堂评价方式
第八章 不足与展望
参考文献
附录
附录1 气质类型量表
附录2 观众效应应用于高中生物学教学的现状调查(教师)
附录3 观众效应应用于高中生物学教学的现状调查(学生)
附录4 学生学习情况调查问卷
致谢
山东师范大学;
