微视频资源在高中生物学课堂教学中的应用研究——以人教版高中生物学《分子与细胞》模块为例

摘要

随着信息化的不断发展，现代设备弥补了传统的教学工具的不足，促进了教学形式的更新，最终使得教学资源多样化的发展。利用信息化的教学资源来激发学生的学习兴趣和提高课堂教学的效率受到教育界的重视。微视频是最近出现的新兴概念，如何在课堂教学中充分利用微视频资源成为未来教育研究热门的话题。
　　本研究以微学习理论、建构主义为理论和多元智能理论为指导，采用文献研究法、问卷调查法和教育实验法等研究方法，结合高中生物学教学实践，以富川高级中学高一年级生物学教学为基础，通过对课堂教学的实验来探索微视频资源在高中生物学课堂教学中的应用效果，验证微视频资源在提高高中生物学教学现状的积极效用。
　　本文的核心内容是研究如何应用微视频资源来提高高中生物学课堂教学效果，具体的研究内容如下:1、对微视频资源进行概念界定，为微视频资源提高高中生物学教学效果寻找理论依据。2、对微视频资源的来源、微视频的制作进行了系统的总结。3、对微视频资源在高中生物学课堂教学中的具体应用模式给出建议。4、以《分子与细胞》一书为例，在分析教学内容的基础上，探讨了微视频资源应用于高中生物学课堂教学的可能性及应用效果。5、教学实践对象富川高级中学的高一年级12班和13班，12班采用微视频资源教学，作为实验班，13班不采用微视频教学，作为对照班。设计了一节课的调查问卷、考试试题和一个学期的调查问卷、考试试题来验证应用微视频资源辅助高中生物学课堂教学对学生的影响。
　　研究表明，微视频资源在高中生物学课堂教学中的应用，能激发学生的学习兴趣、提高学生课堂学习效率、增强学生的学习积极性;提高学生的学习成绩，促进学生对生物学科知识的理解和应用。本文对微视频在高中生物学课堂教学中应用的研究，希望能提高一线教育工作者对微视频资源重要性的认识，增强教师获取微视频资源信息和利用现代教育设备技术的能力，对提高生物学课堂教学效果具有可参考的价值。

目录

摘要

第1章 绪论

1．1．3 微视频的教学优势

1．2 研究的目的和意义

1．2．1 研究的目的

1．2．2 研究的意义

1．3 研究方法

1．4 国内外研究现状

1．4．1 国外关于微视频的研究现状

1．4．2 国内关于微视频的研究现状

第2章 相关概念的界定及研究的理论基础

2．1 相关概念的界定

2．1．1 微视频

2．1．2 教学资源

2．1．3 微视频教学

2．2 研究的理论基础

2．2．1 基于课程标准

2．2．2 基于微型学习理论

2．2．3 基于构建主义学习理论

2．2．4 基于多元智能理论

第3章 微视频资源的制作研究和应用研究

3．1 微视频资源的制作研究

3．1．1 微视频资源的制作方法

3．1．2 通过录屏软件录制微视频资源的具体步骤

3．2 微视频资源在高中生物学课堂教学中的应用原则

3．2．1 学生为主体的原则

3．2．2 教育性原则

3．2．3 “授人以渔”的原则

3．2．4 科学性原则

3．3 微视频资源在高中生物学课堂教学中的应用模式

3．3．1 微视频资源在导入新课中的作用

3．3．2 微视频资源在教学重点、难点中的作用

3．3．3 微视频资源在生物学实验中的作用

3．3．4 微视频资源在生物知识拓展方面的作用

第4章 微视频在高中生物学课堂教学中的应用

4．1 研究对象分析

4．2 教学内容分析

4．2．1 教材分析

4．2．2 所选的案例内容分析

4．3 教学过程详录

4．3．1 微视频资源辅助《遗传信息的携带者——核酸》教学案例分析

4．3．2 微视频辅助《细胞的能量“通货”——ATP》教学案例分析

4．4 微视频教学实践结果分析

4．4．1 基于微视频教学的学生调查问卷结果与分析

4．4．2 考试成绩结果与分析

第5章 研究结论与反思

5．1 研究的结论

5．2 研究的不足

5．3 研究展望

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

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