基于智慧课堂的中学生物学概念性知识教学设计

目录

声明

1绪论

1.1.研究背景

1.1.1教育信息化与学科教学的融合创新催生了新型教学模式

1.1.2学生核心素养的提升与全面发展需要新型教学模式的支持与保障

1.2国内外研究现状

1.2.1智慧课堂的研究现状

1.2.2概念性知识的研究现状

1.3研究目的

1.4研究意义

1.5研究方法

1.5.1文献研究法

1.5.2设计研究法

2核心概念与理论依据

2.1核心概念

2.1.1智慧课堂

2.1.2概念性知识

2.1.3教学设计

2.2理论依据

2.2.1首要教学原理

2.2.2ADDIE教学设计模型

2.2.3知识分类理论

2.2.4建构主义理论

3智慧课堂的内涵

3.1 智慧课堂的特征

3.1.1智能化环境

3.1.2系统性资源

3.1.3精准化教学

3.1.4交互式活动

3.1.5发展性目标

3.1.6即时化评价

3.2智慧课堂的教学设计原则

3.2.1系统性原则

3.2.2主体性原则

3.2.3个性化原则

3.2.4可行性原则

3.2.5反馈性原则

3.3智慧课堂的教学流程

3.3.1课前阶段

3.3.2课中阶段

3.3.3课后阶段

4中学生物学概念性知识分析

4.1中学生物学概念性知识特征

4.1.1数量的丰富性

4.1.2表征的多样性

4.1.3结构的静态性

4.1.4应用的广泛性

4.2中学生物学概念性知识内容体系

4.3中学生物学概念性知识的关系

4.3.1类属关系

4.3.2属种关系

4.3.3并列关系

4.3.4交叉关系

4.4中学生物学概念性知识课程标准分析

4.5中学生物学概念性知识学习过程

4.5.1概念性知识的习得阶段

4.5.2概念性知识的巩固阶段

4.5.3概念性知识的应用阶段

5基于智慧课堂的中学生物学概念性知识教学设计

5.1分析阶段

5.1.1学习者分析

5.1.2教学内容分析

5.2设计阶段

5.2.1教学目标与重难点设计

5.2.2教学策略与教学方法设计

5.2.3教学过程设计

5.2.4学习评价设计

5.3开发阶段

5.3.1自主学习任务单

5.3.2微视频

5.3.3PowerPoint演示文稿

5.3.4思维导图

5.4实施阶段

5.5评价阶段

6基于智慧课堂的中学生物学概念性知识教学设计案例及使用说明

6.1《生物与环境组成生态系统》教学设计案例

6.1.1教学背景分析

6.1.2教学活动的设计与组织

6.2《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计案例

6.2.1教学背景分析

6.2.2教学活动的设计与组织

6.3《种子植物》教学设计案例

6.3.1教学背景分析

6.3.2教学活动的设计与组织

6.4案例使用说明

7总结

7.1研究结论

7.2不足与展望

参考文献

附录一

致谢