STREAM教育理念下小学生创造能力的提升——以长清区某小学为例

目录

声明

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 STREAM教育起源及概念

1.1.2 STREAM教育的时代意义

1.1.3 STREAM教育在教学中的指导性作用

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究目的及意义

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究创新点

1.4.3 研究方法

第二章 创造学习心理与教育

2.1.1 知识经济时代的素质教育

2.1.2 创造心理现象的研究

2.1.3 创造教育与学生的创新心理素质

2.2 创造性学习的含义

2.2.1 创造性学习的含义及特征

2.2.2 学校实施创造性教育

2.3 创造性思维及学生创造性学习的心理

2.4 教师创造性教学策略

第三章《垃圾分类回收与利用》STREAM教学活动项目设计与实施

3.1 活动项目教学分析

3.1.1 学生学习情况分析

3.1.2 小学科学教学目标分析

3.2.1 导入阶段

3.2.2 项目实施阶段

3.2.3 多元评价阶段

第四章 小学生科学创造能力的调查分析

4.1 小学科学课堂STREAM教育实施现状调查

4.1.1 教师访谈

4.1.2 访谈结果分析

4.2 小学生创造能力调查问卷

4.2.1 研究对象

4.2.2 研究内容

4.2.3 调查问卷数据分析

第五章 结语

5.1 论文研究结论

5.2 论文研究不足

5.3 论文研究展望

参考文献

附录

附录1：垃圾分类回收导学案

附录2：制定垃圾回收方案

附录3：《垃圾分类回收与利用》STREAM教育活动设计

附录4：《垃圾分类回收与利用》STREAM教育活动设计

附录5：《垃圾分类回收与利用》STREAM教育活动设计—多元评价量表

附录6：小学生科学创新能力的调查问卷

致谢