幼儿户外混龄自主游戏的教师支持研究

目录

声明

绪论

一、选题缘由

（一）户外混龄自主游戏对幼儿发展具有重要价值

（二）幼儿户外混龄自主游戏教师支持存在问题

（三）相关研究的缺失

二、文献综述

（一）关于户外混龄自主游戏的研究

（二）关于教师支持幼儿活动的研究

（三）关于幼儿户外混龄自主游戏教师支持的研究

（四）对已有研究的简评

（一）研究目的

（二）研究内容

四、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

五、研究方法

（一）观察法

（二）访谈法

（三）案例分析法

六、研究的创新点

第一章 幼儿户外混龄自主游戏与教师支持概述

（一）自主游戏

（二）混龄自主游戏

（三）户外混龄自主游戏

（四）户外混龄自主游戏的教师支持

（一）维果茨基的“最近发展区”理论

（二）皮亚杰的认知冲突理论

（三）费尔德曼的儿童发展的非普遍性理论

（一）提升幼儿游戏水平，提高幼儿游戏质量

（二）发挥幼儿游戏自主，显示幼儿主体地位

（三）促进混龄价值实现，保证幼儿全面发展

第二章 幼儿户外混龄自主游戏中教师支持的现状

一、幼儿户外混龄自主游戏时间的安排

（一）幼儿户外混龄自主游戏的总体时间

（二）幼儿户外混龄自主游戏时间的分配

二、幼儿户外混龄自主游戏空间的设置

三、幼儿户外混龄自主游戏材料的选择与投放

（一）幼儿户外混龄自主游戏材料的来源

（二）幼儿户外混龄自主游戏材料的选择

（三）幼儿户外混龄自主游戏材料的投放

四、幼儿户外混龄自主游戏中教师支持的具体表现

（一）幼儿户外混龄自主游戏中教师对游戏氛围的营造

（二）幼儿户外混龄自主游戏教师支持的时机

（三）幼儿户外混龄自主游戏教师支持的方式

第三章 幼儿户外混龄自主游戏中教师支持存在的问题及归因分析

一、幼儿户外混龄自主游戏中教师支持存在的问题

（一）户外混龄自主游戏时间安排不合理

（二）户外混龄自主游戏空间创设缺乏科学性

（三）户外混龄自主游戏材料的选择与投放较盲目

（四）教师对幼儿的游戏介入与回应不恰当

二、幼儿户外混龄自主游戏中教师支持存在问题的归因分析

（一）教师专业素养有待提高

（二）幼儿园管理水平的制约

（三）户外混龄自主游戏本身存在难度

第四章 幼儿户外混龄自主游戏中教师支持的改善策略

（一）转变教师观念，形成正确认识

（二）转变园所理念，为教师支持“开路”

（三）转变家长观念，为教师支持“减负”

二、完善教师支持的基础：提供保障

（一）设置合理的户外混龄自主游戏时间

（二）合理规划户外混龄自主游戏空间

（三）注重户外混龄自主游戏材料选择与投放的合理性

三、把握教师支持的关键：提升素养

（一）积极情绪带动幼儿，营造良好游戏氛围

（二）有效观察混龄游戏，科学解读幼儿游戏

（三）师幼互动关注技巧，有效介入混龄游戏

（四）游戏结束及时反思，多元角度建立期望

结语

参考文献

附录

攻读学位期间的学术成果

致谢