声明
第一章 绪论
一、研究背景
二、国内外研究现状分析
（一）国外的课堂教学评价研究
（二）我国的课堂教学评价研究
三、研究问题、意义
（一）研究问题
（二）研究的意义
四、研究的方法与过程
（一）研究的方法
（二）研究的过程
第二章“一本三有”模式下核心概念与理论基础
一、核心概念
（一）“一本三有”的内涵
（二）课堂教学评价
（三）课堂教学评价指标
二、高中数学课堂教学评价的理论基础
（一）多元智能理论
（二）建构主义学习理论
（三）后现代主义学习理论
三、高中数学课堂教学评价
（一）高中数学的特点
（二）高中数学课堂教学评价的作用
第三章“一本三有”课堂教学评价指标体系的构建
一、“一本三有”课堂教学评价指标体系的构建
（一）建立评价指标体系的原则
（二）评价指标体系制定的依据
二、“一本三有”课堂教学评价指标体系的建构过程
（一）一级评价指标的建立
（二）二级评价指标的建立
（三）三级评价指标的建立
二、评价指标的筛选
（一）问卷调查
（三）问卷的信度和效度分析
（四）对标准的总体回应
（五）对每个维度的调查情况统计
（四）对第二次问卷调查情况统计
（五）“一本三有”课堂评价量表（初稿）
三、评价指标权重的确定
（一）方法介绍
（二）权重确定的步骤
（三）指标权重系数的计算
（四）评价标准等级的设计
第四章“一本三有”实验下教学案例分析
一、教学案例分析
二、评价量表的信度分析
三、“一本三有”课堂教学评价体系的初步应用
（一）实验对象
（二）实验时间
（三）数据统计
（四）实验过程
（五）对问卷调查数据的统计和分析
（六）对“一本三有”课堂教学评价的认识
第五章 研究结论与反思
一、研究结论
（一）“一本三有”实验下课堂评价体系的构成
（二）“一本三有”实验下课堂评价的实际应用
二、研究创新
（一）制定了适合“一本三有”模式的课堂评价指标体系。
（二）推广“一本三有”模式
三、研究反思
（一）研究存在的不足
（二）研究的展望
注释
参考文献
附录一：高中数学课堂教学评价教育访谈提纲
附录二：“一本三有”实验下课堂教学评价标准的问卷调查
附录三：“一本三有”教学评价量表应用前后教学现状问卷调查
致谢
山东师范大学;
