声明
引言
第一章 问题的提出
第一节 研究背景
第二节 研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三节 研究目的与意义
一、研究目的
二、研究意义
第四节 研究方法与思路
一、研究方法
二、研究思路
第二章 学习动机概述
第一节 相关概念
一、动机
二、学习动机
第二节 学习动机的分类
第三节 学习动机的作用
第四节 学习动机的影响因素
第五节 学习动机理论基础
一、自我效能理论
二、归因理论
三、奥苏贝尔的动机理论
四、ARCS动机设计模式
第三章 高中生生物学学习动机的现状调查
第一节 调查目的
第二节 调查对象与方法
一、调查对象
二、调查方法
第三节 调查实施
一、问卷编制
二、问卷信度和效度的检验
三、问卷调查
第四节 调查结果及分析
一、问卷调查结果
二、问卷调查结果分析
三、访谈结果及分析
第五节 调查结论
一、总体情况
二、存在问题
第四章 高中生物学教学中学习动机的培养策略
第一节 提高对生物学的重视程度，激发内部动机
一、明确生物学的价值，增强认知内驱力
二、提供积极的替代性经验，提高自我效能感
第二节 适度使用奖惩，引导内化外部动机
一、体验成功经历，激发自我提高内驱力
二、改进评价机制，提高附属内驱力
三、引导学生内化外部动机，增强内部动机的形成
第三节 明确生物学学习目标，加强目的性教育
一、增强生命观念和社会责任意识，培养正确的价值观
二、注重科学思维和科学探究培养，满足学生自身需要
第四节 注重生物学学习环境建设，营造良好学习氛围
一、构建新型师生关系，激发学生交往动机
二、优化生物教学课堂，营造良好课堂环境
三、加强师资培训，提升教师生物学专业素养
第五节 引导学生正确归因，提高成功期望
一、明确归因理论，学会积极归因
二、正确分析结果，避免消极归因
第五章 融入学习动机因素的高中生物学教学案例及实践
第一节 教学案例设计
一、新授课——《DNA的结构》
二、复习课——《蛋白质是生命活动的主要承担者》
第二节 教学实践
一、实践目的与假设
二、实践对象的选择与变量控制
三、实践材料
四、实践设计与实施
五、实践结果及分析
第六章 结论及启示
第一节 研究结论
第二节 研究对高中生物学教学的启示
第三节 研究的不足之处
结束语
参考文献
附录
致谢
曲阜师范大学;
