声明
引言
（一）选题缘由
1.小学低年级识字教学的地位与重要性
2.小学低年级识字教学存在的问题
（二）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
（三）文献综述
1.国内研究现状
2.国外研究现状
3.对已有研究的述评
（四）研究方法
1.文献研究法
2.课堂观察法
3.问卷调查法
4.访谈法
5.文本分析法
（五）核心概念界定
1.小学低年级
2.汉字文化
3.识字教学
一、汉字文化及其识字教学价值
（一）汉字文化的具体表现
1.汉字的起源
2.汉字形体的演变历程
3.汉字的造字法
4.汉字本身的形义音带有明显文化性
（二）汉字文化对小学识字教学的价值
1.激发学生识字兴趣，提高自主识字能力
2.有效预防和纠正错别字，提高识字教学质量
3.丰富教师的教学内容，开阔知识视野
4.培养学生人文素养,传承中华文化
二、部编版小学低年级语文教科书中生字的文化性分析
（一）部编版小学低年级语文教科书中生字构字规律的分析
（二）部编版小学低年级语文教科书中生字包含的文化信息分析
1.低年级语文教科书中的生字所蕴含的物质文化
2.低年级语文教科书中的生字所蕴含的精神文化
三、汉字文化视阈下小学低年级识字教学的调查现状分析
（一）调查目的与对象
1.调查目的
2.调查对象
（二）调查设计
1.问卷设计
2.访谈设计
（三）调查实施
1.问卷调查实施
2.访谈实施
（四）调查结果分析
1.教师的基本情况
2.教师对汉字文化的认知与态度
3.教师对识字教学目标的设计
4.教师对识字教学内容的选择与处理
5.教师对识字教学方法与方式的选择与使用
6.教师对与汉字文化相关的识字教学资源的开发
四、汉字文化视阈下小学低年级识字教学存在的问题与原因分析
（一）汉字文化视阈下的小学低年级识字教学存在的问题
1.教师汉字文化识字教学知行不一
2.识字教学目标重工具性轻人文性
3.识字教学内容偏重读音、笔画，较少挖掘汉字文化
4.识字教学方法强调趣味性，缺乏科学性
5.汉字文化融入识字教学的教学方式单一
（二）汉字文化视阈下小学低年级识字教学存在问题的原因分析
1.教师汉字文化知识储备与教学意识的不足
2.学校教学评价与培训的制约
3.有关汉字文化的教学资源开发不充分
五、汉字文化视阈下小学低年级识字教学策略探讨
（一）教师树立汉字文化教学观，让识字教学有文化深度
1.丰富教师汉字文化理论知识
2.提高教师的汉字文化教学意识与能力
（二）完善学校教学评价体系与培训，让识字教学有文化温度
1.学校加强对汉字文化识字教学指导与培训
2.建立并完善多元化过程性教学评价体系
（三）整合多方教学资源，让识字教学有文化广度
1.开发有关汉字文化的教辅资料
2.善于利用书籍、网络资源
3.巧用多媒体信息技术挖掘与教科书内容相关的汉字文化
结语
参考文献
附录
致谢
曲阜师范大学;
