高中物理新授课导入环节的策略与实践

摘要

导入环节是物理课堂教学的开端,是完整课堂教学的重要组成部分。作为一堂课的起始环节,导入环节承担着复习相关旧知识、吸引学生注意力、激发学生学习动机、指明教学目标等重要作用,直接影响着课堂教学的质量。
　　论文在简要概述课堂教学导入的概念、研究背景、国内外相关研究现状以及课堂导入理论依据的基础上,综合采用了文献研究法、问卷调查法和案例设计分析法,开展了高中物理新授课导入环节的策略与实践研究,主要工作如下:
　　1.设计了针对教师和学生的“高中物理新授课导入环节的调查问卷”,在不同地区、不同层次的普通高中学校开展了问卷调查,并对调查结果进行了统计分析。统计结果表明:绝大多数教师、学生都肯定了物理课堂导入教学的重要地位;物理课堂导入环节的实施情况存在着区域差异;教师的课堂导入方式单一化、教师设计课堂导入的素材来源狭窄;部分教师对课堂导入的认识不全面。
　　2.提出了针对高中物理概念课、规律课的若干导入策略,分别就“加速度”、“弹力”、“机械能守恒定律”等概念或规律课的导入环节设计了不同的案例,并分析了不同的导入策略可能产生的教学效果。

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第一章 绪 论

1.1课题研究的背景

1.2国内外相关研究概述

1.3导入研究的意义

1.4 研究的方法

第二章 课堂导入的相关综述

2.1导入的概念界定

2.2物理课堂导入的重要性

2.3课堂导入的原则

2.4课堂导入的理论依据

2.5课堂导入的功能

第三章 高中物理课堂新授课导入环节教学现状的调查

3.1 调查目的

3.2 调查对象

3.3调查结果与分析

3.4小结

第四章高中物理新授课导入的策略及案例分析

4.1 物理概念课的导入

4.2 物理规律课的导入

第五章 结束语

5.1 本研究的结论

5.2 本研究存在的不足之处及展望

参考文献

致谢

附录1

附录2