多媒体课件在高中生物教学中的应用研究——以大石桥二高中为例

目录

声明

1 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究内容

1.3研究方法

1.4 研究意义

2 文献综述

2.1 多媒体课件相关概述

2.1.1 媒体和多媒体教学

2.1.2 多媒体课件

2.2学习理论

2.2.1行为主义理论

2.2.2 认知主义理论

2.2.3 建构主义理论

2.3 高中生物多媒体课件制作的原则

2.3.1 科学性原则

2.3.2 实用性原则

2.3.3 辅助性原则

2.3.4 符合生物学特点的原则

2.4 高中生物多媒体课件制作的流程

2.4.1 分析教学需求

2.4.2 制定教学目标

2.4.3 框架结构安排

2.4.4 编辑课件脚本

2.4.5 界面风格选择

2.5 多媒体课件在高中生物课堂教学中的优势

2.5.1 富含形式多样的信息，激发学生学习兴趣

2.5.3 易于强调教学重难点内容

2.5.4 有利于提高学生的思维能力、培养学生的创新意识

3 多媒体课件在高中生物教学中的应用过程

3.1 教师准备

3.1.1 选择教学内容

3.1.2 确定教学方法

3.1.3 进行教学设计

3.2 教学过程的应用

3.2.1 利用直观的素材，激发学生对自然生物的兴趣

3.2.2 通过生动的场景展示抽象知识，提高学生学习生物兴趣

3.2.3 指出疑惑开拓思路，培养学习兴趣

4 多媒体课件对高中生物课堂的影响的调查分析

4.1 调查高中生物教师在教学过程中多媒体课件的应用情况

4.2 调查高中生在课堂上对多媒体课件应用的看法

4.3 调查结果分析

4.3.1 对教师统计结果的分析

4.3.2 对学生统计结果的分析

4.4 生物教师利用多媒体课件在教学中存在的误区

4.4.1 课堂上多媒体课件的使用频率不理想

4.4.2 一线教师多媒体课件的运用流于形式化

4.4.3 多媒体课件代替教师成为课堂的主导

4.4.4 过分关注课件而忽视课堂上师生之间的交流互动

4.4.5 对传统教学的认识不科学

4.5 优化多媒体课件在高中生物课堂的策略

4.5.1 健全多媒体教学硬件设备及软件资源

4.5.2 正确引导教师运用多媒体课件的观念，把握好自己的角色定位

4.5.3 提高教师队伍计算机操作水平，合理选择和使用多媒体

结论

参考文献

附录A 教师调查问卷

附录B 学生调查问卷

致谢