高中语文课堂体验式教学研究

摘要

在中小学阶段，语文学科是重要学科之一，甚至是理解其他各学科的语言文字基础。失去了语文学科的支撑，其他各学科则失去了对于文本的理解。但是，本应高度重视语文学科的建设以及重视学生对于语文学习过程的研究的现状却和设想相互矛盾，学生在学习语文的效率上不容乐观，甚至有的学生群体将语文作为学习其他学科后的消遣娱乐。但是从国家教育部制定颁布了《全日制义务教育语文课程标准》以及《普通高中课程改革》中我们不难看出，整个语文课堂也在自主的寻找一种全新的教学模式。语文作为一种人文性质的学科，其本身的人文性和工具性是远远超于其他学科，单纯的理性分析和自上而下的传授方式并不适合语文学科的发展。语文文本不是小米粥，嚼烂了才更有营养。课堂呼唤新式教学模式与当前教学法不能满足需要之间构成了一对激烈的矛盾，寻找新的教学法迫在眉睫。笔者从现实实际调查入手，分析现实课堂以及学生对于语文的态度，融合海外教学经验，力求完善一种国内目前尚未流行的新型教学法—体验式教学法。本文先阐释体验式教学法的定义、性质和意义，结合现实情况中可能出现的问题分析教学法实施的可能性，并将实施步骤和策略结合人教版语文课文的实例进行详细的分析，力求通过研究，为中国语文教学事业略尽一份绵薄之力。

目录

声明

前言

一、选题缘由

二、本课题研究背景

三、本课题研究现状

四、本文研究思路

第一章 高中语文课堂教学存在的主要问题

第一节 高中语文课堂教学现状调查

第二节 高中语文课堂教学存在的主要问题

一、教师层面的问题

二、学生层面的问题

三、学习层面的问题

四、课堂层面的问题

第二章 在高中语文课堂实施体验式教学的重要意义

第一节 何谓“体验式教学”？

第二节 在高中语文课堂实施体验式教学的重要意义

第三章 高中语文课堂体验式教学的实施步骤与策略

第一节 高中语文课堂体验式教学步骤

一、“意与情合”

二、“身与心合”

三、“同门切磋”

四、“授之以渔”

第二节 高中语文课堂体验式教学策略

一、创设情境，引发体验

二、物我合一，加深体验

三、促成对话，丰富体验

四、返璞归真，完成体验

第四章 高中语文课堂体验式教学的误区

一、教师方面——教学手段泛化使用

二、学生方面——过度体验、认知混乱

三、课堂管理方面——无序管理

结语

附录一：高中语文课堂教学调查问卷（100位所实习班级的理科生）

参考文献

致谢