声明
摘要
绪论
第一节研究缘起
第二节研究现状
一、关于朗读教学的研究
二、关于小学语文低年段朗读教学的研究
三、研究述评
一、研究思路
二、研究方法
第一章小学语文低年段朗读教学研究的理论依据
一、朗读教学
二、小学低年段
第二节课程标准对低年段朗读的要求
一、读准字音，流利朗读
二、展开想象，感受语言
三、体验情感，审美感受
第三节朗读教学的心理学依据
一、皮亚杰的认知发展理论
二、建构主义学习理论
第二章小学语文低年段朗读教学的现状调查
一、研究对象与问卷设计
二、问卷调查结果与分析
第二节教师访谈
一、访谈对象及访谈提纲设计
二、访谈结果与分析
第三节朗读教学的课堂观察
一、诗歌朗读教学案例分析
二、记叙文朗读教学案例分析
三、童话朗读教学案例分析
第四节当前小学语文低年段朗读教学存在的问题
一、训练时间无法保障
二、学生朗读随意性强
三、课堂朗读形式陈旧
四、朗读教学评价单一
第三章小学语文低年段朗读教学的实施策略
第一节提高朗读地位，保证朗读教学时间
一、固定朗读时间
二、加强家校合作
第二节依据教学要求，明确朗读教学目标
一、制定目标要切合学情
二、制定目标要依据文本
第三节加强方法指导，丰富朗读形式
一、教师提高素养，加强范读指导
二、针对不同文本，选择恰当方式
三、强化课外拓展，延伸朗读效果
第四节尊重个体差异，进行多元评价
一、激励与肯定为先，尊重个性表达
二、建议与指导为重，巧用幽默童趣
三、师评与互评结合，丰富评价形式
结语
参考文献
附录
致谢
扬州大学;
