声明
摘要
一、前言
1.1 相关概念
1.1.1 实境教学模式
1.1.2 院校合作驻点教学
1.1.3 《基础护理学》实训课程
1.2 研究背景
1.3 研究现状
1.3.1 高职教育现状
1.3.2 实境教学模式研究现状
1.3.3 护理教学模式研究现状
1.3.4 院校合作开展驻点教学
1.4 研究目的
1.5 研究意义
二、研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 分组
2.2.2 干预方法
2.2.3 观察指标
2.3.质量控制
2.4 统计学方法
2.5 技术路线图
三、结果
3.1.二组高职护理学生基线资料
3.2.二组高职护理学生基础护理技能操作考核成绩结果
3.3 二组高职护理学生基础护理技能操作相关理论知识考核成绩结果
3.4 二组高职护理学生护理综合能力考核成绩结果
3.5 二组高职护理学生对教学方法的认同度、效果反馈评价结果
四、讨论
4.1 实境教学模式对高职护理学生基础护理技能操作掌握情况的影响
4.1.1 提高了高职护理学生操作前评估的能力
4.1.2 提高了高职护理学生操作前准备方面的能力
4.1.3 提高了高职护理学生操作技能完成的能力
4.2 实境教学模式对高职护理学生基础技能操作相关理论知识掌握情况的影响
4.3 实境教学模式对高职护理学生护理综合能力的影响
4.3.1 提高了高职护理学生对护理程序的应用能力
4.3.2 提高了高职护理学生的护患沟通能力
4.3.3 提高了高职护理学生的评判性思维能力和临床应变能力
4.4 高职护理学生对教学方法认同度评价分析
4.5 高职护理学生对教学效果反馈评价分析
4.5.1 实境教学有利于培养良好的学习态度
4.5.2 实境教学有利于培养良好学习方式
4.5.3 实境教学提高高职护理学生学习的参与度
4.5.4 实境教学有利于同学之间的交流与合作
4.5.5 实境教学有利于知识和技能的应用
4.6 院校共同培养双师型教师的体会
4.7.实境教学模式应用的可靠性和稳定效果的分析
五.结论
六、本次研究创新、不足与展望
6.1.创新点
6.2.研究不足
6.3.展望
参考文献
附录
攻读硕士期间取得的学术成果
致谢
南京中医药大学;