标准化病人联合'微课+翻转课堂'教学模式在《基础护理学》实训教学中的应用研究

摘要

目的 探讨标准化病人联合"微课+翻转课堂"教学模式在《基础护理学》实训教学中的应用效果.方法 选取2019年9月至2020年1月惠州卫生职业技术学院2018级护理学专科1班46人作为观察组,2班42人作为对照组.在《基础护理学》实训教学中,观察组采用标准化病人联合"微课+翻转课堂"的教学模式,对照组采用"理论讲授-教师示教-分组练习"的传统教学模式.教学结束后,比较两组学生的综合考试成绩、教学模式评分和对教学模式的满意度.结果 观察组的综合考试总成绩[(97.6±1.2)分]高于对照组[(88.5±2.6)分],差异有统计学意义(P＜0.001).观察组的利于沟通能力培养[(91.6±9.9)分]、促进知识理解与记忆[(75.1±9.9)分]、锻炼临床应变能力[(83.5±10.7)分]、提高分析和解决问题的能力[(79.2±11.4)分]、利于技能操作的掌握[(86.5±10.2)分]、利于激发学习主动性和培养合作意识[(91.2±10.5)分]评分高于对照组[(70.2±10.4)、(61.0±10.5)、(60.4±9.2)、(60.5±10.2)、(70.6±10.4)、(67.1±10.4)分],差异有统计学意义(P＜0.05).观察组对教学模式的满意度(95.7％)高于对照组(76.2％),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 标准化病人联合"微课+翻转课堂"教学模式突显"以生为本"的教学理念,有利于善思型、实践型和创新型人才的培养,值得在《基础护理学》实训教学中推广应用.