基于核心素养的中学地理自制教具设计与应用研究

摘要

在新一轮地理课程标准修订的过程中，以“立德树人”为根本任务，明确指出了地理学科核心素养的修订方向，将人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力列为核心素养，强调学生主体地位，重视体验学习过程。本文探究了自制教具在地理教学中的优势，以中学地理教学实例为依托来说明自制教具在中学地理教学中的作用，为如何使用自制教具培养学生地理核心素养提供借鉴。　　本论文重点有五部分内容。第一部分是绪论部分。简述了中国当前的教育背景以及培养学生地理核心素养的问题提出背景，阐述了论文研究的目的和意义，在详细分析了国内外自制教具研究现状的基础上提出了本论文研究的主要内容和方法。　　本文第二部分是自制教具的理论研究。在总结不同学者对自制教具定义的基础上对教具和自制教具的概念进行了界定。梳理了自制教具的理论基础，归纳出自制教具的特点，阐述了自制教具的选材、制作、设计的原则。　　本文第三部分是中学地理自制教具设计与应用研究。分别列举出初高中具有代表性的地理自制教具案例，高中以地球公转地理意义中的“昼夜长短变化”这一课题为例，初中以“地球仪”这一课题为例阐述了教具的设计和相应的教学实践过程。　　本文第四部分是使用自制教具的教学效果调查。在高中对学生设计了问卷调查，在初中对学生和老师做了访谈调查。对调查结果和访谈结果进行整理后归纳出自制教具在中学地理教学中的优点和有待解决的问题，并提出问题解决的对策，阐述了自制教具对培养学生地理核心素养的有利影响。　　本文第五部分是对本论文的总结与展望。简要叙述了本论文的研究内容并概括出论文研究的成果，提出了本论文的研究不足以及对培养学生地理核心素养的实践教学展望。

目录

摘要

第一章 绪论

一、研究背景与问题提出

二、研究的目的和意义

(一)研究的目的

(二)研究的意义

三、研究现状

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

四、研究的内容和方法

(一)研究的内容

(二)研究的方法

第二章 自制教具的理论研究

一、研究的理论基础

(一)夸美纽斯的直观性教学原则

(二)杜威的“做中学”教学理论

(三)建构主义学习理论

二、核心概念的界定

(一)地理核心素养

(二)教具

(三)自制教具

三、自制教具的特点

(二)自制教具具有灵活性

(三)自制教具具有针对性

(四)自制教具具有多样性

(五)自制教具具有直观性

四、自制教具选材、设计和制作的原则

(一)选材原则

(二)设计原则

(三)制作原则

第三章 中学地理自制教具设计与应用研究

一、高中地理自制教具的设计与应用案例

(一)“昼夜长短变化”活动光照图的教具设计

(二)自制教具应用案例——地球公转地理意义之昼夜长短变化

二、初中地理自制教具的设计与应用案例

(一)“地球仪”模型的教具设计

(二)自制教具应用案例——地球仪

第四章 使用自制教具的教学效果调查研究

一、“昼夜长短变化”活动光照图教具使用效果问卷调查(高中)

(一)调查目的

(二)调查对象及方法

(三)调查问卷设计

(四)调查问卷的发放与回收

(五)调查问卷结果分析

二、“地球仪”模型教具使用效果访谈调查(初中)

(一)访谈目的

(二)访谈题纲

(三)访谈内容

(四)访谈结果分析

三、存在的问题和解决对策

(一)存在的问题

(二)解决对策

总结与展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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致谢