初中阅读教学合作学习方式研究

摘要

随着社会的不断发展，当前教育越来越重视培养合作探究型人才，合作学习能力的掌握逐渐成为每一个学生的必修课。初中生当前正处于思维能力飞速发展、身心发生巨变的黄金时期，因此教师要抓住学生发展的“关键期”培养其合作学习能力。语文作为学生的母语，对合作学习能力的培养起到至关重要的作用。阅读教学作为语文教学内容的重要组成部分之一，其重要性也是不容忽视的。基于教育实践的需要，新课标积极倡导在阅读教学中采用合作学习的方式。由于初中生学习能力的不断提高和阅读内容的逐步增多，目前正处于语文学习过程中的重要阶段，因此教师应该要采取合作的学习方式，通过科学的组织和开展小组活动，促进学生相互交流，达到共同学习的目的。本文根据当前合作学习方式在阅读教学中的运用情况，展示实践中的真实案例，归纳合作过程中出现的问题，并分析原因，制定出相应的优化策略。　　本论文分为四个部分:绪论部分对课题的国内外研究现状、研究意义、研究方法进行了阐释。正文主要从三个方而对初中阅读教学合作学习方式研究进行分析论述。第二部分介绍了“阅读教学”、“合作学习方式”等相关理论。从阅读教学的角度出发，梳理合作学习相关理论，为下文撰写提供理论支撑。第三部分通过问卷调查了解到当前阅读教学中合作学习方式的实施情况，归纳实践过程中出现的问题并加以分析。第四部分:针对上述现状，为顺利开展合作学习方式，笔者从转变教师理念、科学设置合作环节、优化评价这三个方面探究初中阅读教学合作学习方式的有效教学策略，以期改善当前初中阅读教学现状，并为今后相关研究提供借鉴。

目录

摘要

绪论

一、研究缘起

二、研究现状

(一)国外合作学习的发展演变

(二)国内合作学习的研究概述

(三)阅读教学合作学习方式研究综述

三、研究意义

四、研究方法

(一)文献研究法

(二)问卷调查法

(三)案例分析法

第一章 合作学习方式的研究概述

一、合作学习与阅读教学

(一)合作学习的概念

(二)阅读教学的概念

(三)阅读教学中的合作学习方式内涵

(四)阅读教学中的合作学习方式的特征

二、提倡阅读教学合作学习方式的意义

(一)培养学生学语文、用语文的兴趣

(二)优化学生的学习方式，培养学生的合作学习能力

(三)提升学生的阅读品质，养成良好的语文阅读习惯

三、合作学习的理论基础

(一)建构主义理论

(二)学习动机理论

(三)人本主义理论

第二章 阅读教学中的合作学习方式教学现状问卷调查与分析

一、问卷调查与结果分析

(一)初中生学情调查

(二)合作学习方式预备情况调查

(三)合作学习方式实施情况调查

(四)初中生对合作学习方式的反馈调查

二、存在的问题及原因分析

(一)思想观念落后，合作学习有形而无神

(二)教师分工不明确，致使合作学习低效

(三)评价体系不科学，导致忽视部分学生

第三章 初中阅读教学有效运用合作学习方式的策略

一、转变理念是前提

(一)教师提高自身素质

(二)教师明确角色定位

(三)教师加强实践建设

二、科学开展是关键

(一)充分做好前期准备工作

(二)科学设置合作学习环节

(三)拓展课后合作学习内容

三、优化评价是保障

(一)树立激励性的评价理念

(二)选择多元化的评价主体

(三)运用多样化的评价方式

结语

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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