小学低年级学生自主识字能力培养研究

目录

绪 论

一、问题的提出

二、研究的意义

三、国内研究现状

（一）小学语文识字教学法研究

四、研究的理论基础

（一）文字学基础

（二）心理学基础

五、研究思路与方法

（一）研究思路

（二）研究方法

第一章 小学低年级学生自主识字有关概念界定

1.1 自主识字相关概念界定

1.1.1 自主学习

1.1.2 自主识字

1.1.3 小学生低年级学生自主识字能力

1.2 小学低年级学生“自主识字”特征

1.2.1 识字动机是主动自觉的

1.2.2 识字过程具有相对独立性

1.2.3 识字结果具有实效性

第二章 小学低年级学生的认知特点

2.1 小学低年级学生的一般认知特点

2.1.1 观察特点

2.1.2 记忆特点

2.1.3 思维特点

2.1.4 注意特点

2.1.5 想象特点

2.2 小学低年级学生识字特点

2.2.1 汉字认知特点

2.2.2 以基本字为原型的汉字认知特点

2.2.3 以偏旁部首为基本单元的汉字认知特点

第三章 小学低年级识字教学现状调查

3.1 调查情况

3.2 小学低年级学生识字现状

3.2.1 识字兴趣

3.2.2 识字途径

3.2.3 识字方法

3.2.4 汉字识记能力

3.2.5 汉字书写情况

3.3 小学低年级教师识字教学现状

3.3.1 识字教学

3.3.2 写字教学

第四章 培养小学低年级学生自主识字能力的方法

4.1 激发学生识字兴趣

4.1.1 游戏识字

4.1.2 体验识字法

4.2 多样化的教学方法培养学生自主识字能力

4.2.1 字理识字

4.2.2 故事识字

4.3.3 识字小报

4.3 多渠道培养学生汉字运用能力

4.3.1 以课堂为载体，架起生活与识字的桥梁

4.3.2 以生活环境为资源，拓展学生自主识字的途径

4.3.3 以书写为途径，体会汉字形体美

4.3.4 阅读与写作，巩固学生自主识字的效果

结 语

参考文献

附 录A：小学生低年级识字情况调查问卷

附 录B：小学低年级教师识字教学情况访谈提纲

致谢

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