第一章 绪论
一、问题的提出
（一）入学准备越来越受到社会重视
（二）入学准备活动中存在着的现实问题
（三）入学准备活动需幼儿园与小学双向衔接
二、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
三、概念界定
（一）双向衔接
（二）入学准备
（三）入学准备活动
四、文献综述
（一）双向衔接视角的相关研究
（二）“入学准备”概念演变的相关研究
（三）入学准备对于儿童发展的重要性
（四）入学准备相关的政策与法规
（五）关于入学准备参与者的研究
（六）关于入学准备活动的研究
（七）文献评析
五.研究设计
（一）研究对象
（二）研究思路
（三）研究方法
第二章 S幼儿园与N小学开展双向衔接入学准备活动的简要历程及现状深描
（一）S幼儿园与N小学基本情况的简要概述
（二）S幼儿园与N小学开展入学准备活动的简要回顾
二、S幼儿园与N小学对双向衔接入学准备活动的整体架构
（一）S幼儿园与N小学对双向衔接入学准备活动的整体构想
（二）S幼儿园与N小学对双向衔接入学准备活动的架构
三、S幼儿园与N小学对双向衔接入学准备活动的实施
（一）初探小学生活：让我成为最好的自己
（二）领略小学风采：趣味运动会
（三）促进幼小交流：共度六一
四、S幼儿园与N小学关于双向衔接入学准备活动的评价
（一）S幼儿园在双向衔接入学准备活动后的评价
（二）N小学在儿童入学后的评价
第三章 S幼儿园与N小学在双向衔接入学准备活动中存在问题及其影响因素
一、S幼儿园在双向衔接入学准备活动中存在的问题
（一）入学准备活动整体的架构不够完整
（二）幼儿园教师在活动中角色的缺失
（三）活动评价方式过于单一
二、N小学在双向衔接入学准备活动中存在的问题
（一）小学教师在活动中参与频率低
（二）小学环境缺乏与幼儿园环境的衔接过渡
（三）小学缺乏帮助新入学儿童顺利过渡的活动
三、影响S幼儿园与N小学进行双向衔接入学准备活动的因素
（一）“入学准备活动就是入学准备”
（二）“工作繁忙，时间紧迫”
（三）幼儿园、小学缺乏对入学准备活动环境衔接的意识
（四）双向衔接入学准备活动缺乏完整的行动方案
第四章 S幼儿园与N小学双向衔接入学准备活动的改进建议
一、政策指导：出台政策措施，规范入学准备活动
（一）肃清乱象：杜绝超前教育，明确衔接义务
（二）规划区域：建立地理优势，便于双向衔接
二、社区支持：整合幼小资源，构建家园校教育体系
（一）成立儿童活动中心：促进三方交流，帮助儿童成长
（二）建立社区服务中心：提供教育服务，监督活动开展
三、联动机制：开办“幼小交流工作室”谋共同发展
（一）共同营造双向衔接环境
（二）共同构建“入学准备”主题活动
（三）共同建立完善的评价体系
（四）共同打造“入学过渡周”
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间主要研究成果
声明
贵州师范大学;
