SSI教学在高中生物教学中对学生道德敏感性影响的研究

摘要

日新月异的科学技术在给人类带来利益的同时，也引发了一些争议，这些由新兴科技引发的，在经济、伦理道德上存在争议的科学技术，被称为“社会性科学议题（Socio-scientific Issues）”，简称“SSI”。由这些议题为素材开展的教学，则称为“社会性科学议题教学”，简称“SSI教学”。　　《普通高中生物课程标准》的理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。这些理念都使得“SSI教学”进入高中生物课堂成为必然。目前，国内有关“SSI教学”的研究大多集中在论证能力和非形式推理能力方面，而“SSI教学”对学生道德敏感性影响的研究较少。随着社会的发展，提高公民科学素养、道德素质是推动社会整体进步的根本，乃至一个国家和谐发展的关键因素。　　本研究通过在高中生物课堂中实施“SSI教学”，探索对学生道德敏感性的影响。研究采用文献法、调查法、教学实践法和数理统计法等，开展了以下工作：　　（1）了解当下“SSI教学”的理论基础和研究动态；　　（2）选定样本，对样本学校教师和学生进行访谈和问卷调查，了解学校的教学现状；　　（3）设计“SSI教学”方案，选取“转基因食品”和“人兽混合胚胎”两个教学内容进行实践；　　（4）参照Clarkeburn设计的科学道德敏感性测试(TESS)问卷，结合调研的实际情况，对其教学实践结果进行检测；　　（5）通过 SPSS软件进行数据统计，分析总结了高中生物课堂上开展“SSI教学”后，学生的道德敏感性的提升和尚存的问题。提出了开展“SSI教学”内容选择应遵循的原则及“SSI教学”在高中生物教学中的实施建议，供一线生物教师参考。

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1 绪论

1.1 选题缘起

1.2 相关概念

1.3 研究现状

1.4 理论基础

1.5 研究意义

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

3―SSI教学‖在高中生物教学中的现状调查

3.1 现状调查的目的和方案

3.2 现状调查的数据分析

3.3 现状调查的总结

4―SSI教学‖在高中生物教学中的教学实践研究

4.1 高中生物教材中―SSI教学‖内容挖掘

4.2 教学内容的选择

4.3 具体案例实施

4.4 教学实践结果

4.5 研究结论

4.6―SSI教学‖内容选择应遵循的原则

5―SSI教学‖在高中生物教学中的实施建议

5.1―SSI教学‖在高中生物教学实施过程中存在的问题

5.2―SSI教学‖在高中生物教学中的实施建议

6 研究反思与展望

参考文献

附录1:教师访谈提纲

附录2:调查问卷（学生版）

附录3：社会性科学议题教学道德敏感性前测试题

附录4：社会性科学议题教学道德敏感性后测试题

附录5：实验班1原始数据统计

附录6：实验班2原始数据统计

附录7：实验班3原始数据统计

附录8：实验班4原始数据统计

附录9：道德敏感性前测试题原始数据

附录10：道德敏感性后测试题原始数据

攻读硕士期间获得的研究成果

致谢

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