留守初中生积极心理品质、社会支持和主观幸福感的关系研究

摘要

主观幸福感是积极心理学的核心概念之一，与留守儿童的心理健康等有着密切的联系。为了了解留守初中生主观幸福感的发展状况，以及如何提高留守初中生的主观幸福感。本研究采用《中国中小学积极心理品质量表》、《社会支持量表》和《主观幸福感量表》对河南、广西两地600名农村留守初中生进行研究，探讨了留守初中生的积极心理品质、社会支持和主观幸福感的现状以及它们三者之间的关系，得出如下结论:　　1.留守和非留守初中生在积极心理品质、社会支持、主观幸福感上的发展总体处于基本良好的水平。　　2.母亲外出对留守初中生积极心理品质的勇敢维度和情感的发展最为不利。留守初中生的情感波动也较非留守初中生的波动大，并且留守时间长的初中生的生活满意度和积极情绪比留守时间短的初中生得分要低。　　3.留守初中生的主观和客观支持来源要少于非留守初中生，但其对于支持的利用度高。社会支持在总体上与非留守初中生的差异不大。　　4.留守初中生的积极心理品质、社会支持和主观幸福感之间两两相关，留守初中生积极心理品质对生活满意度和积极情绪有直接预测作用，并能反向预测消极情绪。留守初中生积极心理品质对生活满意度和社会支持有直接预测作用，与消极情绪的关系均为负向不显著，并且留守初中生的社会支持在其积极心理品质和主观幸福感之间起到部分中介作用，社会支持能够促进留守初中生积极心理品质的形成，并进而影响他们的主观幸福感。

目录

摘要

1．前言

1．1 研究背景

1．2 问题提出

2．研究综述

2．1 留守初中生的研究综述

2．1．1 留守初中生的概念界定

2．1．2 留守初中生的研究综述

2．2 积极心理品质的研究综述

2．2．1 积极心理学和积极心理品质

2．2．2 积极心理品质的定义

2．2．3 积极心理品质的研究现状

2．2．4 留守初中生积极心理品质的研究综述

2．3 社会支持的研究综述

2．3．1 社会支持的定义

2．3．2 留守初中生社会支持的研究综述

2．4 主观幸福感的研究综述

2．4．1 主观幸福感的定义

2．4．2 主观幸福感的内容

2．4．3 主观幸福感的特征

2．4．4 主观幸福感的研究现状

2．4．5 留守初中生主观幸福感的研究现状

2．5 留守初中生积极心理品质、主观幸福感、社会支持的关系研究

2．5．1 留守初中生积极心理品质和主观幸福感的关系研究

2．5．2 留守初中生积极心理品质、留守初中生、社会支持的关系研究

3．研究设计

3．4 研究工具

3．4．1 《中国中小学积极心理品质量表》

3．4．2 《青少年主观幸福感量表》

3．4．3 《社会支持量表》

3．5 统计工具

4．分析结果

4．1 人口学变量的统计结果

4．1．1 不同性别留守初中生在积极心理品质、主观幸福感和社会支持上的差异

4．1．2 不同年级留守初中生在积极心理品质、主观幸福感和社会支持上的差异

4．1．3 不同父母外出情况的留守初中生的积极心理品质、主观幸福感和社会支持的差异分析

4．1．4 留守时间长短对留守初中生的积极心理品质、主观幸福感和社会支持的差异

4．2 留守初中生和非留守初中生在积极心理品质、主观幸福感和社会支持上的差异

4．2．1 留守初中生和非留守初中生在积极心理品质上的差异

4．2．2 留守初中生和非留守初中生在主观幸福感上的差异

4．2．3 留守初中生和非留守初中生在社会支持上的差异

4．3．1 留守初中生积极心理品质和主观幸福感的相关分析

4．3．2 留守初中生积极心理品质和社会支持的相关分析

4．3．3 留守初中生社会支持和主观幸福感的相关分析

4．4 积极心理品质对主观幸福感的影响，社会支持的中介效应分析

5．讨论

5．1 留守初中生积极心理品质、主观幸福感和社会支持的基本情况

5．1．1 留守初中生积极心理品质在人口学变量上的差异

5．1．2 留守初中生主观幸福感在人VI统计学变量上的差异

5．1．3 人口统计学变量对留守初中生社会支持的影响

5．2 留守初中生和非留守初中生在积极心理品质、主观幸福感和社会支持上的差异

5．2．1 留守初中生和非留守初中生在积极心理品质上的差异

5．2．2 留守初中生和非留守初中生在主观幸福感上的差异

5．2．3 留守初中生和非留守初中生在社会支持上的差异

5．3 留守初中生的积极心理品质、主观幸福感和社会支持的关系

5．3．1 留守初中生积极心理品质和主观幸福感的相关分析

5．3．2 留守初中生积极心理品质、主观幸福感、社会支持的关系研究

6．结论

参考文献

附录

致谢

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