小学教师“集体备课”现实问题与改进策略研究

摘要

集体备课是现阶段我国中小学普遍采用的一种提高教师素质、探索教学规律的教学科研活动。它改变了教师“单兵作战”的工作方式,加强了教师之间的合作,确保了优势互补,形成群体合力,为全面的提高教学质量奠定了最佳基础,因而受到教师和学校的普遍欢迎。但是在现实中,由于对集体备课的一些理解还不到位,使集体备课出现了这样或那样的问题,尤其是在新课程改革的背景下,怎么样改革和发展集体备课,使其适应新时期对教学提出的新要求,是我们急需解决的一件事情。　　本研究采用质化和量化相结合的方法,选取了兰州市某区两所开展集体备课的小学为个案研究对象。具体通过访谈、问卷调查、现场观察等多种方式收集材料,了解这两所小学开展集体备课的情况。根据调查发现,个案学校在开展集体备课的过程中,依据教师和学校的实际不断改变集体备课,以教师参与集体备课的动力为抓手,不断创建学校合作教研文化,在集体备课中保持教师教学个性等几个方面做出了成效,使集体备课的真实、有效的进行,促进教师专业发展。但不可否认的是,两所学校对集体备课一些深层次的理念实践还没到位,缺乏必要的专业引领,使集体备课还处在经验交流的低级阶段,没有将集体备课真正做成一个校本教学研究的过程。如这些问题如不得到改善,将会影响到集体备课的健康发展。　　针对集体备课出现的上述的问题,结合教师对集体备课的认识和看法,本研究在此基础上对集体备课进行反思,提出一些集体备课改进措施:增强对集体备课的专业引领,把集体备课真正作为一种校本教研的形式,集体备课从关注“教师的教学”到关注“学生的学习”;依据“好课的标准”不断追求集体备课的新价值;基于教学设计的理念改革完善集体备课。

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声明

中文摘要

英文摘要

一、问题的提出

二、研究的目的与意义

（一）研究的目的

（二）研究的意义

三、核心概念界定

（一）备课

（二）集体备课

四、相关文献综述

（一）个人备课与集体备课的关系的研究

（二）集体备课的作用与意义研究

（三）集体备课模式的研究

（四）现实中集体备课主要存在的问题研究

（五）对本文的启示

五、 研究的过程与方法

（一）研究的过程

（二）研究的方法

六、 小学教师集体备课的现实考察与问题反思

（一）集体备课的现实考察

（二）集体备课现实问题分析

七、改进集体备课的策略

（一）增强对集体备课的专业引领

（二）把集体备课真正的作为一种校本教研活动

（三）从关注教师“我们的教学”到关注学生“他们的学习”

（四）依据“好课的标准”不断追求集体备课的新价值

（五）基于教学设计理念改革完善集体备课

八、 结束语

参考文献

附录

致谢