农村小学科学课程实施现状调查研究——以安徽省W县为例

摘要

我国是农业大国，农村教育直接影响我国素质教育的发展。而农村科学教育是农村基础教育的重要组成部分，对农村小学学生的科学素质发展具有极其重要的作用。目前，W 县农村小学科学课程实施现状不理想，在实施过程中遇到了各种问题。W 县的农村小学科学课程实施过程中遇到的问题与我国大多数农村小学有相似之处，也有不同之处，值得深入研究。　　本文通过对W县10所农村小学的31名科学教师和396名学生的问卷调查和学校校长和科学教师的访谈，分析了W县农村地区的小学科学课程实施现状，归纳总结W县小学科学课程实施的主要影响因素，提出如何促进W县农村小学科学课程进一步发展的实施建议。　　本文共有五部分，第一部分是绪论，主要介绍了研究背景及意义、国内外小学科学课程发展状况和核心概念界定。第二部分是调查研究方案设计。主要介绍了调查目的、调查对象的选择、研究方法和研究程序。第三部分是W县农村地区小学科学课程的实施现状调查结果分析，主要涉及了科学教师的基本情况、教学情况、科学课程实践活动情况、实验教学资源配备和利用情况、科学课程教学评价情况、小学生学习科学课程情况这六个方面。第四部分是影响W县农村小学科学课程实施的因素，有课程标准、小学科学课程的重视程度、小学科学教师专业能力、小学科学实践活动、小学实验教学资源、小学教学评价、对小学科学课程的影响等六方面的因素。第五部分是W县农村小学科学课程的实施建议，有加快新课标普及，实施新政策新要求、提高对小学科学课程的重视，促进学生的综合发展、完善小学科学老师的培养培训制度，提高专业水平、开展小学科学实践活动，改进科学学习方式、完善实验设备并充分挖掘科学实验资源 、合理利用教学评价，促进小学科学教与学等六方面的实施建议。

目录

1 绪 论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外小学科学课程发展

1.2.1 国外小学科学课程发展

1.2.2 国内小学科学课程发展

1.3 核心概念界定

1.3.1 小学科学课程

1.3.2 课程实施

2 调查研究方案设计

2.1调查目的

2.2 调查对象的选择

2.2.1 调查地区概况

2.2.2 调查对象

2.3 研究方法

2.3.1 文献研究法

2.3.2 问卷调查法

2.3.3 访谈法

2.4 研究程序

2.4.1 理论查阅与分析

2.4.2 调查研究

2.4.3 调查结果分析与整理

2.4.4 提供实施建议

3 W县农村小学科学课程实施现状调查结果分析

3.1 小学科学教师的基本情况

3.1.1 小学科学教师的性别年龄分析

3.1.2 小学科学教师所学专业情况分析

3.1.3 小学科学教师专兼职情况分析

3.1.4 小学科学教师教龄和任教时间分析

3.1.5 小学科学教师职称情况分析

3.1.6 小学科学教师学历情况分析

3.1.7 小学科学教师参加培训进修情况分析

3.1.8 小学科学教师授课时数情况分析

3.2 小学科学教师教学情况分析

3.2.1 小学科学教师对科学课程的看法

3.2.2 小学科学教师备课情况分析

3.2.3 小学科学教师教学方法情况分析

3.2.4 小学科学教师对科学知识的掌握情况

3.2.5 小学科学教师对实验教学的认识情况

3.3 小学科学课程实践活动情况分析

3.4 小学实验教学资源配备和利用情况分析

3.4.1 小学科学实验教室和实验设备的配备情况

3.4.2 小学科学实验教学资源利用情况

3.4.3 小学科学教师自制教具情况

3.5 小学科学课程教学评价方面的调查分析

3.5.1 小学科学教师关于学生学习的形成性、终结性评价情况

3.5.2 关于学生自评、互评的情况

3.5.3 关于科学教师自评、互评情况

3.5.4 关于教师和学生之间的评价情况

3.6 小学学生学习科学课程的调查情况分析

3.6.1 学生学习兴趣调查情况

3.6.2 学生科学实验调查情况

3.6.3 关于科学课程地位情况

4 影响W县农村小学科学课程实施的主要因素分析

4.1 课程标准的影响

4.1.1 课程内容过于重视科学知识

4.1.2 课程开设不完善

4.2 小学科学课程的重视程度的影响

4.2.1 学校领导、教师重视程度不足

4.2.2 家长重视程度不够

4.3 小学科学教师专业能力的影响

4.3.1 教师自身因素

4.3.2 职前培养因素

4.3.3 职后培训因素

4.4 小学科学实践活动的影响

4.4.1 难以得到社会的支持

4.4.2 教师考核的片面性

4.4.3 安全因素

4.4.4 教师自身水平的欠缺

4.5 小学科学实验教学的影响

4.5.1 缺乏科学实验设备

4.5.2 课堂教学模式过于单一

4.5.3 科学实验效果不理想

4.6 小学科学教学评价的影响

4.6.1 弱视教学评价

4.6.2 轻视形成性评价，重视终结性评价

4.6.3 缺乏科学教学评价交流平台

5 W县农村小学科学课程实施的建议

5.1 加快新课标普及，实施新政策新要求

5.2 重视小学科学课程，促进学生的全面发展

5.2.1 加强学校、教师对科学课程的重视

5.2.2 加强宣传，提升家长对科学课程的认识

5.3 完善小学科学老师的培养培训制度，提高专业水平

5.3.1 加强职前培养

5.3.2 重视职后教育与培训

5.4 开展小学科学实践活动，改进科学学习方式

5.4.1 优化教师管理

5.4.2 多学科联合开展小学科学实践活动

5.4.3 课后开展多种科学实践活动，培养学生科学素养

5.5 完善实验设备并充分挖掘科学实验资源

5.5.1 完善实验设备，鼓励自制教具

5.5.2 充分挖掘科学实验资源

5.6 合理利用教学评价，促进小学科学教与学

5.6.1 利用形成性评价，改变学习方式

5.6.2 创建评价交流平台，发挥评价效能

6 结 论

参考文献

附录

A. W县农村小学科学课程实施现状调查问卷（教师问卷）

B. W县农村小学科学课程实施现状调查问卷（学生问卷）

C. 访谈提纲（教师）

D. 访谈提纲（校长）

E. 学位论文数据集

致谢