文化资本视域下班级边缘学生转化研究

目录

绪论

（一）研究缘起

1.学生发展的基本需要

2.学科视野的应然观照

3.教育公平的深度追求

（二）概念界定

1.文化资本

2.班级

3.边缘学生

（三）文献综述

1.关于文化资本理论的国内外研究

2.关于班级边缘学生的国内外研究

3.文献研究评述

（四）研究设计

1.研究思路

2.研究方法

3.研究意义

一、文化资本视域下班级边缘学生特征

（一）与班级场域相融性低

1.空间位置边缘化

2.同辈交往互动少

（二）与群体惯习适应性弱

1.融入适应困难

2.离群意识突出

（三）与制度环境互动性差

1.课堂参与消极

2.活动参与散漫

二、文化资本视域下边缘学生困境

（一）学业成就发展受困

1.学习所需的必要资源不足

2.课堂交往中的存在感式微

（二）个体社会化发展遇阻

1.人际交往中的话语权缺失

2.交往场域中文化资本欠缺

三、文化资本视域下边缘学生形成原因

（一）不同文化场域背后的观念冲突

1.社会文化氛围促成的观念差异

2.家庭文化氛围促成的观念对立

3.学校文化氛围促成的观念分化

（二）强势文化对弱势文化的符号暴力

1.强势阶层对弱势群体的拒斥

2.城市文明对边缘文明的排斥

3.制度文化对弱势群体的漠视

（三）形成文化资本的资源缺乏

四、文化资本视域下边缘学生转化

（一）班级边缘学生转化原则

（二）班级边缘学生转化策略

1.营造包容开放的社会文化氛围

2.大力促进社区文化、校园文化平台建设

3.推进班级民主化管理

结语

参考文献

后记